Pozitivní disciplína

The Pozitivní disciplína Má svou základnu v učení Alfreda Adlera a Rudolfa Dreikurse. Adler byl studentem chování lidské bytosti, jejíž myšlenky zůstávají v platnosti i dnes si Adler vyvinul individuální psychologii, která se vztahuje ke zlepšení mezilidských vztahů jednotlivce, rodiny a společnosti. Jedním z Adlerových učedníků byl Rudolph Dreikurs, autor nespočetných knih zaměřených na rodiče a učitele, aby pochopili praktické použití Adleriánská teorie. Mnoho z konceptů navrhovaných dreikuři byli někteří dospělí nepochopeni při výchově svých dětí. Tento nedostatek porozumění vedl k nedostatečné aplikaci navrhovaných technik a dospělí je používali k využití výhod nad uzly a vyhráli je místo toho, aby je nechali cítit vítěze.

Obsah

• Co je založeno na pozitivní disciplíně
• Rodinné setkání
• Velkorysý a pevný otec
• Použijte frázi „Všiml jsem si“
• Vědět, jak si vybrat
• Přirozené důsledky procesu učení
• Logické důsledky
• Přesahuje důsledky
  • 1. To není zřejmé - to není logické
  • 2. Zaměřte se na řešení namísto důsledků
  • 3. Zapojit dítě do řešení
  • 4. Zaměřuje budoucnost místo minulosti
  • 5. Konsekce odpovědnosti s příležitostí
  • 6. Plánujte předem
  • 7. Odhalení je čtvrtý „R“ logických důsledků
• Nabízejte sledování vašich dětí
  • Bibliografické odkazy

Co je založeno na pozitivní disciplíně

Vyhrávající děti z nich nutí rozvíjet pocit poražených, kteří je vytvářejí rebely a vysoce submisivní. Žádná z těchto vlastností není pro děti žádoucí. Rozvoj vítězných dětí znamená učit je, aby byli kooperativní a zodpovědný, rozvíjet dovednosti pro řešení problémů a sebevědomí v prostředí, ve kterém převládá vzájemný respekt. Pozitivní disciplína zdůrazňuje tyto principy důstojnosti a úcty mezi rodiči a dětmi. Je disciplína založená na spolupráci, vzájemném respektu a odpovědnosti za sdílení což je každodenní koexistence efektivnější než v disciplíně, kde převládá absolutní kontrola nebo nedostatek toho.

Podle Pozitivní disciplína je chápána jako výuka, která pomáhá pochopit nevhodné chování dětí, Podporuje pozitivní postoje vůči dětem a učí je mít dobré chování, odpovědnost a mezilidské dovednosti pomocí principů štědrosti, podnětu a vzájemného respektu. Pozitivní disciplína dává rodičům nástroje, které mají své děti vést pozitivní a efektivní.

Mnoho návrhů nabízených v tomto školení vám poskytne klíč, abyste byli každý den dobrým otcem, takže můžete svým dětem pomoci získat hodnotu, důvěru a dovednosti na celý život.

Klíčové body, které si musíme pamatovat před vysvětlením nástrojů, aby rodiče přiměli své děti, aby byli šťastní, zodpovědní a jednotlivci, kteří přispívají k této společnosti:

• Nezapomeňte, že dlouhodobým účelem rodičů je pomoci svým dětem při rozvoji jejich sebevědomí a životním dovednostem, které musí být efektivními lidskými bytostmi, šťastní a přispívající členové do studny jejich rodiny a společnosti.
• Vyberte nejvhodnější nástroje nebo návrhy podle vašich okolností.

Být schopen rozvíjet pocity nebo činy, které mohou být pro vaše dítě efektivnější pamatujte:

• Udržujte důstojnost a úctu k vám a vašemu dítěti.
• Nakreslete dlouhé -zrovnané cíle ve vaší mysli.
• Zaměřte se na řešení místo trestů.
• Prozkoumejte, co vaše dítě chce nebo se rozhodlo. To se může zcela lišit od toho, co se vás snažíte naučit.
• Pokuste se zapojit své dítě, aby se naučilo pracovat na řešení. Zapojením ho, aby povzbudil a rozvíjel životní dovednosti.
• S těmito nástroji pracujte flexibilním způsobem, protože ne všechny děti jsou stejné.

Než začnete používat tyto nástroje při výchově svých dětí, zeptejte se sami sebe: Co jste přinesli svému dítěti? Poté budete připraveni začít vědět, jaké budou nejúčinnějšími nástroji, které budete používat jako otec při výchově vašeho dítěte.

Rodinné setkání

Mnoho rodinných problémů lze vyřešit schůzkami. Ty mají pro své členy mnoho výhod. Hlavními výhodami jsou všechny životní dovednosti, které se dítě může učit, například: komunikační dovednosti, spolupráce, vzájemná respekt, kreativita, odpovědnost, učení se vyjadřovat své pocity a jak se bavit nebo si užívat jako rodina.

Kromě toho mohou zažít, že chyby poskytují příležitost učit se a rozvíjet pevnější svaz v rodině. Rodiče mohou vyřešit jakýkoli spor se svými dětmi, což naznačuje, že problém je předložen na pořadu jednání, aby jej diskutoval nebo vyřešil na příštím rodinném setkání.

Důležité komponenty pro úspěšné rodinné setkání

1. Stanovte si harmonogram schůzky - To může být jednou týdně-. V rodinném setkání je důležité, aby všichni členové rodiny byli.
2. Připravte agendu - To musí být umístěno na viditelném místě, kde každý může vidět, číst a psát něco, o kterém chtějí diskutovat- (může to být u dveří lednice).
3. Začněte schůzku s komplimenty a uznání Dobrých věcí, které každý z nich udělal. To dává všem příležitost přijímat a posilovat vyjádřené komentáře.
   • Rote pozice vůdce a střelce. Vůdce je ten, kdo otevírá schůzku, přečte problémy, o kterých je třeba diskutovat, ptá se, kdo chce mluvit a udržovat pořadí schůzky. Střelec píše návrhy a obíhá dohody.
   • Když dojde k vyřešení určité situace několik řešení nebo nápadů, hlasujte pro každé řešení. Celá rodina musí souhlasit s vystaveným řešením před jeho implementací. Někdy je třeba vystaveného problému nebo situace studovat nebo diskutovat, aby řešení mohlo trvat déle než týden, než rodina souhlasí.
   • Je důležitější pozorovat než poslouchat lidi, když přinášejí své problémy nebo problémy, může stačit k vyjádření řešení nebo změny. Jindy představená situace vyžaduje, aby to rodina více diskutovala a vyjádřila své myšlenky, kde má každý řešení k dosažení řešení.
   • Rodina musí nést kalendář aktivit a zapisovat procházky a aktivity, které plánovaly.
   • Některé rodiny ukončují schůzku se hrou nebo dávají členům dezert. Setkání musí být zábavné a produktivní.

Udělejte si čas na rodinná setkání je zisková, i když plánované není vždy dosaženo. Rodiče se musí naučit vést své děti a pozitivně je ovládat. Pokud první nefunguje, zkuste několikrát více. Nezapomeňte, že výhody dlouhého rozsahu jsou důležitější z hlediska frustrace a selhání. Důležitou součástí procesu růstu a učení jsou jednoduše selhání.

Velkorysý a pevný otec

Být velkorysý je pro některé rodiče snadné, ale mají potíže s pevným. Tato akce je obvykle zaměřena na nadměrnou přípustnost. Ostatní rodiče považují za snadné být pevný, ale zapomeňte na to, že jsou velkorysí. Žádná z těchto dvou akcí není pro děti zdravé, protože jim nepomáhají při rozvoji životních dovedností. Musí být šťastní, daňoví poplatníci a vyškolení mladí lidé.

Vzorec pro rozvoj vyškolených mladých lidí je stanovit rovnováhu mezi pevností a štědrostí. Pevnost znamená správné použití principů spolehlivosti. Velkorysost znamená zachování důstojnosti a úcty mezi oběma stranami (otec a synem). Velkorysost zve děti, aby manipulovaly a vyhýbaly se odpovědnosti. Diktátorská síla (pevná bez velkorysosti) zve děti, aby byly rebely a napadlo autoritu. Pevnost a štědrost vede děti ke spolupráci a znát hranice, kde se mohou cítit v bezpečí.

Klást otázky, že?, tak jako?, protože?, Místo toho, aby řekl, co může způsobit akci

Mnoho rodičů říká dětem, co se s nimi může stát, pokud vzniknou určité akce, jak se mohou cítit a co by měli dělat ve vztahu k konkrétní situaci. Vedení dětí ve vývoji svých vlastních znalostí a úsudků je chyba, protože jsou odstraněny příležitosti k učení. Naučte děti, jak lépe myslet. Můžeme jim pomoci rozvíjet jejich myšlenky a zkušební dovednosti. Můžeme se vás zeptat, co se děje?, Proč si myslíte, že se to děje?, Jak se o nich cítíš?, Jak můžete tyto znalosti využít příště?

Je důležité si uvědomit, že otázky, proč?, že? a jak? Jsou vhodné, pouze pokud máte skutečný zájem znát myšlenky a pocity dětí.

Buďte pozorní k nevhodným otázkám, které poškozují pocity lidí, například: Proč jste to udělali?, Proč se tak cítíš?, Proč máte odvahu? Pro lidi je obtížné odpovědět na tyto otázky, protože se cítí bezmocní a mají nevhodné pocity.

Použijte frázi „Všiml jsem si“

Neptejte se tramvajové otázky. To jsou otázky, které znáte odpověď a účelem je chytit dítě.

Příklad: Provedli jste svůj úkol?
Kartáčoval jsi si zuby?
Vyčistili jste pokoj?

Místo toho, abych položil tyto zachycené otázky, používám frázi: „Všiml jsem si“, že jste si nemyjeli zuby, „všiml jsem si“, že jste úkoly neprovedli. Pokud dítě odpoví na to: „Ano, udělal jsem to,“ pak můžete říci: „Mýlil jsem se,“ nebo, „rád bych viděl, co jsi udělal“.

Vědět, jak si vybrat

Dejte dítěti alespoň dvě možnosti. Jsou časy vybrat si, není nejvhodnější. K tomu dochází konkrétně u malých dětí. Není vhodné si vybrat mezi chodit do školy nebo nechodí. ublížit někomu nebo být v riskantní situaci, jak se dostat na střechu domu.

Můžete přijmout určité možnosti, které si děti mohou vybrat, například; Vezměte si klavírní kurzy nebo se rozhodněte, že je neberete, jděte spát v 8:15 nebo v 8:30 v noci, dejte špinavé oblečení na místo, které odpovídá nebo je špinavé. Pokud nejste ochotni opustit své dítě, aniž byste dali peníze nebo nosili špinavé oblečení, nedávejte vám možnosti.

Malé děti potřebují limity na výběr. Jak rostou, potřebují si vybrat další alternativy, pokud vám nebudete čelit boji.

Přirozené důsledky procesu učení

Přirozené důsledky jsou jednoduché a velmi efektivní v E! proces učení. K tomu dochází přirozeně, například: Když se zastavíte v dešti, namočíte; Když zapomenete jíst, máte hlad: Když si nemyjete oblečení, zůstane to špinavé.

Logické důsledky

Logické důsledky jsou trochu komplikovanější. Intervence rodičů je vyžadována, pokud přirozený důsledek není vhodný, protože může být škodlivý nebo může někoho ublížit. Tento důsledek může být například dlouhý, například: musím opravit ústa, protože má poškozený zub. Tři „r“; logického důsledku nám poskytují průvodce, jsou to: související, respektující a rozumné. Platí pro rodiče i děti.

Logické důsledky mohou být slovní. Pokud malý chlapec zachází se psem v drsné podobě, okamžitě oddělujte dítě nebo psa, ze kterého jsou spolu. Pokud dítě nedává špinavé oblečení do koše na špinavé oblečení, neříkejte nic; Prostě si nemyju oblečení. Věřte, že vaše dítě v průběhu času zachytí vaši odpovědnost.

Přesahuje důsledky

Mnoho rodičů a učitelů používá logické důsledky jako způsob, jak děti platit za skutečnost místo toho, aby se zaměřily na budoucí řešení. Myslí si, že rozvíjejí trest pomocí slov s logickými důsledky. Existuje osm návrhů, které si můžete být jisti, že důsledky nebudou maskovaný nebo maskovaný trest.

1. To není zřejmé - to není logické

Jednou z nejpopulárnějších otázek, které slyšíme, je: jaký bude logický důsledek pro jakoukoli akci? Odpověď na to zní: Pokud důsledek není zřejmý, pak to není vhodné, například když dítě vydává kresby na zdi, pokud použijeme tři slovy průvodce k analýze důsledků (související s resul-resusing) co čeká je, že dítě čistí zeď, kde nakreslil. Pokud je to velmi malé, měli byste to pomoci vyčistit.

2. Zaměřte se na řešení namísto důsledků

Místo toho, aby se hledala logické důsledky, je efektivnější podívat se na řešení. Je chybou přemýšlet více o logickém důsledku každého chování. Snažíme se klást menší důraz na důsledky a větší zájem o řešení problému.

3. Zapojit dítě do řešení

Děti jsou skvělým zdrojem, pro kterého mnohokrát jim nedáme příležitost to dokázat. Dělají dohody rádi, když to souvisí s jejich věcmi. Rozvíjejí svou vlastní důvěru a zdravou sebevědomí, když jsou jejich doporučení slyšet a brát vážně. Když si ceníme jejich příspěvku, zažívají pocit sounáležitosti. Pak se chovají lépe a dychtivější se poučit ze svých chyb a pracovat na řešení problémů.

4. Zaměřuje budoucnost místo minulosti

Dalším bodem je, že se více zajímáme o trest než o důsledek, v této situaci je, když se zaměřujeme na minulost namísto budoucnosti. Důraz je mnohokrát důraz, aby dítě zaplatilo za to, co udělal, místo aby se díval na řešení, která mu v budoucnu mohou pomoci.

5. Konsekce odpovědnosti s příležitostí

Tento vzorec může pomoci definovat, kdy je logický důsledek vhodný pro každou příležitost, že dítě má související odpovědnost. Zjevným důsledkem není přijímat odpovědnost a ztratit příležitost. Příklad: Teenager, který má příležitost používat rodinné auto, by mohl mít odpovědnost za opustit plynovou nádrž, alespoň plné. Když tank není na půli cesty, důsledkem je, že dospívající ztratí příležitost používat auto, protože nesplňoval zavedené dohody. Tento vzorec je účinný pouze v případě, že je důsledek uctivě posílen, může mít adolescent další příležitost, jakmile se ukáže, že je připraven vykonávat odpovědnost.

Vyvarujte se nutit dítě, nenuťte ho, aby dělal věci skrze trest, který ho seděl a řekl mu, co udělal. Místo toho, aby ho potrestal, naučil ho, jak by to mohl v budoucnu vyřešit. Trest, který je podán.

6. Plánujte předem

Děti se necítí potrestány, pokud mohou předem zabránit důsledkům. Během rodinného setkání nebo na zasedání problémů se zeptejte, jaké jsou vaše návrhy na důsledky pro jakékoli chování. To jim pomáhá naučit se správné chování. Příkladem toho je položení následujících otázek: Co si myslíte o použití telefonu adekvátním a prospěšným způsobem pro všechny členy rodiny rodin? Co si myslíte o tom, co by bylo logickým důsledkem návratu automobilu s prázdnou nádrží?

7. Odhalení je čtvrtý „R“ logických důsledků

Pokud se děti nezapojí do plánování, měly by být předem upozorněny na důsledky, že by jakákoli situace přinesla. Příklad: Lze jim říci, že pokud použijí místnost, musí být uspořádáno vhodným způsobem, aby ji mohl použít jiný člen rodiny. Rostoucí odpovědnost a síla sdílení je účinná. Pokud dojde k rodinnému problému a potřebuje pomoc při jeho vyřešení, můžete problém přinést na rodinné setkání a vyřešit jej s účastí všech členů.

Nabízejte sledování vašich dětí

Nabídka monitorování může snížit velké frustrace a konflikty s dětmi V době, kdy se učí jakoukoli pozitivní dovednost života, která nabízí monitor.

Když mluví se svými dětmi, máte krátkou zprávu o deseti slovech nebo méně a pevně. Slovo může být například velmi efektivní: když dítě mladší šest nechce. Pokud dítě odolává, nabízí alternativy, zeptejte se, chcete, abyste hledali své příběhové knihy nebo ano?, Příběh musíme číst do 20:00. to jo. Odolává, bude před bojem o moc a musí bojovat s tím, že hledá příčinu. Možná budete potřebovat pozornost, chcete zpochybnit moc, můžete se cítit bezmocní, nebo to může být jednoduše pro pomstu. Hledejte, jaký je důvod a pokuste se ho stimulovat.

Co přiměje děti učit se? To, co dělají, může mít logický důsledek, což může být to, co říkáte, následuje pevná a velkorysá akce. Dítě se učí o tom, co je odpovědnost. Má alternativu jít světlo do postele a mít čas poslouchat příběh nebo mít méně času na to poslouchat stejný. Jedním z největších darů, které lze dítěti poskytnout, je příležitost dozvědět se o vypořádání se s sebou a ostatními s důstojností a úctou, co pro vás bude poskytnout vám velmi cennou demonstraci.

Bibliografické odkazy

• Beltrán, J. (2016). Pozitivní disciplína: Vzdělávejte se s pevností a náklonností. Editorial Kairós.
• Garcia, m. (2017). Pozitivní disciplína ve třídě: Průvodce učitelů. Edice Narcea.
• Jane, n. (2019). Pozitivní disciplína ve třídě: Jak vytvořit uctivé a kooperativní vzdělávací prostředí. Brouwer vypadne.
• Martínez, a. (2015). Pozitivní disciplína pro malé děti: Jak vzdělávat s pevností a láskou. Editorial Kairós.
• Nelsen, J. (2015). Pozitivní disciplína: Jak vzdělávat s pevností a náklonností. Editorial Kairós.

Pozitivní disciplína II >>>