Kvalitativní výzkum v psychologii

Obsah

• Typy výzkumu v psychologii
• Co je kvalitativní výzkum v psychologii?
  • Charakteristiky kvalitativního výzkumu
  • Cíle kvalitativního výzkumu
• Kvalitativní paradigma výzkumu
• Kvalitativní návrhy výzkumu
  • Etnografie
  • 1. Návrh uzemněné teorie
  • 2. Narativní návrhy
• Rozdíly mezi kvalitativním výzkumem a kvantitativním výzkumem
  • Zobecnění závěrů
  • Proměnné
  • Vzorek
  • Nástroje
  • Bibliografické odkazy

Typy výzkumu v psychologii

Výzkum je definován jako soubor systematických, kritických a empirických procesů, které se vztahují na studium jevu (Hernández et al., 2010). V celé historii vědy se objevily různé interpretační rámce a pro ně existují dva různé přístupy: Kvalitativní výzkum a kvantitativní výzkum. Obecně se používají oba přístupy, Pět podobných fází (Grinnell, 1997, jak je uvedeno v Hernández et al., 2010):

1. Provádějí Pozorování a hodnocení jevů.
2. Stanovte předpoklady nebo nápady V důsledku provedeného pozorování a hodnocení.
3. Demonstrují míra, do které mají předpoklady nebo nápady nadace.
4. Zkontrolovat předpoklady nebo představy o testovací základna.
5. Navrhují nová pozorování Objasnit, upravovat a základní nápady a generovat nové.

Přesto, jak Hernández et al. (2010), Kvalitativní a kvantitativní přístupy nejsou stejné, protože mají své vlastní vlastnosti, metody studia a způsoby, jak vidět problémy.

Co je kvalitativní výzkum v psychologii?

Ikvalitativní výzkum Mohlo by to být definováno jako disciplína, jejíž účelem je Analyzujte problém, pochopte to, informovat o něm a navrhnout možné řešení. Pozornost je vnímání, emoce a názory předmětu jako jednotlivce. Kromě toho to musí být úmyslně zvoleno, Naplnění charakteristik tématu studovat. Je to typ výzkumu, který přináší výsledky, které nebyly dosaženy prostřednictvím statistických postupů nebo jiných kvantifikace.

Kvalitativní výzkum má zájem, zcela dotazovaně, způsoby, jak je svět interpretován, porozuměn a vyráběn (Mason, 1996, jak je uvedeno ve Varas, 2014). Kromě toho jsou studovaná data přírody flexibilní a citlivé na kontext ve kterém k nim dochází, na rozdíl od kvantitativních. Konečně, Mason uvádí, že data musí být řešena metodami, které nám umožňují porozumět Složitost a kontextové detaily.

Kvalitativní výzkum je také Pragmatika, interpretační a sedí na zážitku lidí (Marshall a Rossman, 1999). Tato disciplína je ponořena do každodenního života lidí, popisuje různé vize světa protagonistů a zvažuje interakci účastníků, kteří věnují pozornost jazyku a pozorovatelnému chování.

Charakteristiky kvalitativního výzkumu

The Hlavní charakteristiky kvalitativního výzkumu Son (Taylor a Bodgan, 1986, jak je uvedeno v Herrera, 2017; Hernández et al., 2010):

• Je induktivní: jde to od konkrétního (myšlenky a vnímání) na generál (generovat teorii).
• Výzkumník vidí scénář a lidi z a holistický pohled: Lidé nejsou redukováni na proměnné, ale jsou považováni za celek.
• Kvalitativní vědci se snaží Pochopit lidi v rámci jejich referenčního rámce, to znamená, že.
• Kvalitativní výzkum je umění: Výzkumník buduje výzkum za všech okolností a pro něj je to jeho umělecké dílo.
• Žádná zobecnění: Nelze to zobecnit, protože to funguje s velmi malými vzorky a výsledky budou mít hodnotu pouze této skupiny.
• Úmyslné vzorkování: Typ neprobabilistického vzorkování, protože potřebují lidi, aby věděli tento jev, aby o tom mohli vědět své vnímání. 
• Kvalitativní metody jsou čistě humanisté.
• Oni mohou Vyvinout otázky a hypotézy před, během nebo po sbírce a analýza dat.
• Kvalitativní přístup je založen na Metody sběru dat nestandardizované Není úplně předem stanoveno.
• Neexistuje žádná manipulace ani stimulace reality, ale hodnotí přirozený rozvoj událostí za předpokladu, že svět je místem neustálá změna.

Cíle kvalitativního výzkumu

The Cíle kvalitativního paradigmatu Byly formulovány Gubou a Lincoln (1985):

1. Popisný: Identifikace prvků a zkoumání jejich kontextů. Popište, co se stane (popisy procesů, kontextů, institucí, systémů a lidí).
2. Generovat znalosti: Porozumění významu tohoto jevu. Vypracovat nové koncepty, přepracovat stávající koncepty, identifikovat problémy, zdokonalovat znalosti, vysvětlovat a vytvářet obecnosti, klasifikovat a porozumět složitosti.
3. Teoretický kontrast: Porovnejte nebo ověřte postuláty, obecnosti a teorie.
4. Hodnotící: Vyhodnoťte programy, inovace. Zde se výzkum stává nástroj, Protože hodnotíme důležité aspekty programu. Vyhodnocujeme program a navrhujeme různé nástroje k vyhodnocení tohoto programu.

Kvalitativní paradigma výzkumu

V kvalitativní metodice máme hlavně Dvě paradigmata, Být Interpretovat nejdůležitější:

• Kritické: Funguje hlavně z filozofické teoretické úrovně na základech s cílem zlepšit teorie. 
• Interpretační: Právě naopak empirických; méně kontrolovaný, s možností řešení jakékoli situace.

V interpretačním paradigmatu je základem fenomenologie; Zaměřujeme se na tento jev s cílem Pochopit a interpretovat, Počínaje izolovanými údaji k konečnému vypracování teorie (Hernández, 2010). Vzorkování, jak jsme řekli, je od té doby úmyslné Potřebujeme lidi, kteří mají problém;; Proto jsou techniky sběru dat Diskusní skupiny, rozhovory a písemné nebo audiovizuální dokumenty.

Kvalitativní návrhy výzkumu

Termín design V rámci kvalitativního vyšetřování se odkazuje Obecný přístup používaný ve výzkumném procesu, přístup, který musí být flexibilní a otevřené (Hernández et al., 2010). V závislosti na typu problému S kterým se nacházíme, používáme jeden nebo druhý design.

Etnografie

Máme zájem Popište, porozumíte a vysvětlujte sociální systém nebo kulturu, být nezbytný, aby tato skupina měla zkušenosti s mými zkušenostmi. Cílem etnografického výzkumu je odhalit Významy, které podporují sociální akce. Toho je dosaženo Přímá účast výzkumného pracovníka V interakcích, které tvoří sociální realitu studované skupiny. Stručně řečeno, hledejte pochopit určitý způsob života z pohledu těch, kteří patří přirozeně tento.

Kluci etnografie:

1. Mikroetnografie: Máme zájem o součást této sociální skupiny. Prohloubíme dimenzi a trváme méně času než následující.
2. Makroetnografie: Máme zájem o plnou sociální skupinu a musíme s nimi strávit spoustu času (1 rok).
3. Etnografie sociálních institucí.
4. Netnografie: Zajímá se o dotaz a porozumění interakcím a sociálním vzájemným vztahům generovaným v Internet, V reakci na technologické zprostředkování.

Hlavní techniky jsou Zúčastněné pozorování a rozhovory. 

1. Návrh uzemněné teorie

Založený design teorie používá a Kvalitativní systematický postup pro generování teorie vysvětlit akci nebo interakci. Používá se v konkrétní kontexty, A jeho účelem je vyvinout empirické údaje založené. Základní přístup návrhu založené teorie je, že Teoretické návrhy vyplývají z údajů získaných ve vyšetřování, Více než předchozí studie (Hernández et al., 2010). 

2. Narativní návrhy

Se používají, když Podrobné příběhy pomáhat porozumět problému, a příběh to nám pomáhá v přísnosti pochopit problém. Prostřednictvím příběhů Vysvětlujeme, děláme to, co se stalo, a poskytujeme význam. Narativní studie jsou rozděleny do Tři typy:

1. Témat: zaměřeno na téma, událost nebo jev.
2. Životopisný: osoby, skupiny nebo komunity, bez zahrnutí vyprávění živých účastníků, buď proto, že zemřeli, protože si nepamatují nebo protože jsou nepřístupné.
3. Autobiografické: osoby, skupiny nebo komunity včetně živých ústních svědectví zúčastněných herců.

Rozdíly mezi kvalitativním výzkumem a kvantitativním výzkumem

On Kvalitativní a kvantitativní paradigma, Kromě některých podobností pro jednoduchou skutečnost, že jsou vyšetřování, mají mnohonásobnost rozdílů, Být hlavními (Campbell a Stanley, 2002; Palacios, 2006; Hernández et al., 2010):

Zobecnění závěrů

V kvalitativní výzkum Výsledky nemůžeme zobecnit kvůli mezilidským rozdílům, protože každý člověk má odlišné pocity ve stejných situacích. Také zkušenosti a kontext se liší. Naopak v Kvantitativní paradigma Zobecňujeme výsledky. Co se stane v mém vzorku, se děje ve zbytku populace.

Proměnné

V tom kvantitativní přístup Používají se nezávislé proměnné (co je manipulováno), závislé proměnné (co se měří) a podivné proměnné (které je třeba vzít v úvahu, aby to mohlo poškodit vyšetřování). Naproti tomu v čem kvalitativní Nemáme žádné proměnné, máme způsoby (stupeň strachu, teplo, štěstí), které nelze měřit, protože pro každou osobu je jiná.

Vzorek

V Kvalitativní výzkum Vzorek nemůže být náhodný, protože musíme najít osobu, která má určitý pocit, nešlo by to náhodně. Vzorky zvolené úmyslně. V iKvantitativní test, Vzorkování je pravděpodobnostní, kromě toho, že má kontrolní skupina a experimentální skupina.

Nástroje

Pokud jde o nástroje pro sběr dat, v Kvalitativní paradigma Jsou to rozhovory především. Písemný materiál se také používá jako osobní deníky, obrázky, videa, psychologické profily lidí, s nimiž nemůžete pohovořit, nebo lidé, kteří zemřeli. Můžeme použít všechny materiály, které informace o osobě na úrovni vnímání, emoce, pocity. V tom kvantitativní Používají se měřítka, testy a dotazníky, ve kterých je hodnoceno numericky, kromě použití statistických programů, jako je SPSS.

Bibliografické odkazy

• Campbell D, Stanley J. (2002). Experimentální a kvazi experimentální návrhy v sociálním výzkumu. Ammorrortu editoři
• González Monteagudo, J. (2001). Interpretační paradigma v sociálním a vzdělávacím výzkumu: nové odpovědi na staré otázky. Pedagogické problémy, 15, 227-246. https: // idus.nás.ES/BitStream/Handle/11441/12862/file_1.PDF
• Herrera, J. (2017). Kvalitativní výzkum. http: // knihovna.udgvirtual.UDG.MX/JSPUI/BITSTREAM/123456789/1167/1/%20 Investor%C3%B3N%20Cualitativativa.PDF
• Hernández Sampieri, r., Fernández Collado, c., & Baptista Lucio, P. (2018). Metodika vyšetřování. Mexiko: McGraw-Hill Inter-American. 
• Marshall, c. & Rossman, G. (1999). Navrhování kvalitativního výzkumu. SAGE PUBLIKACE
• Palacios, r. M. (2006). Kvalitativní a kvantitativní rozdíly a omezení výzkumu. Piura Peru. https: // www.Inspirovat.MX/Zdroje/obrázky/Stories/Centers/Nucleus/Docs/DIP_LSP/Research.PDF
• Varas, g. (2014). Kvalitativní výzkum. http: // garas.org/public/platnost_cualitativní.PHP