Koncept inteligence, co je a jak se vyvinul

Dnes se budeme zabývat složitým tématem. Komplikované v tom smyslu, že je založen na kontroverzním konceptu:Co je inteligence? Zkoumáme to tím, že to definujeme, poskytneme zvědavé údaje o jeho vývoji a klasifikujete různé typy, které jsou.

Obsah

• Co je inteligence
  • Koncept inteligence
  • Definice inteligence
• Zvědavé údaje o inteligenci
  • Vytvoření testu WAIS
  • Účinek věku a životního prostředí
• Typy inteligence
  • 1. Lingvistická inteligence
  • 2. Logická matematická inteligence
  • 3. Vesmírná inteligence
  • 4. Hudební inteligence
  • 5. Kinestetická inteligence
  • 6. Mezilidská inteligence
  • 7. Intrapersonální inteligence
  • 8. Naturalistická inteligence
  • 9. Emoční inteligence
  • Reference

Co je inteligence

Začneme přiblížením a to bude:

Intelligence je schopnost porozumět, asimilovat, propracovat informace a používat je k řešení problémů a zdá se, že je spojena s mentálními funkcemi, jako je vnímání a paměť.

Psychologové se snaží definovat inteligenci více než sto let, A zdá se, že stále nejsou dva, kteří by o tomto konceptu říkali totéž.

Koncept inteligence

Jak vidíme, Koncept inteligence Ještě to vůbec není jasné.

Každopádně bylo něco vyrobeno. Jak se již myslelo, že muži jsou chytřejší než ženy, bílé nad černými, ani bohatší než chudí. Také to víme Tradiční test inteligence by neměl být považován za neomylný A že navíc máme několik typů inteligence.

Definice inteligence

Následující jsou Definice RAE na inteligenci:

1. Schopnost porozumět nebo porozumět.
2. Schopnost řešit problémy.
3. Znalosti, porozumění, akt porozumění.
4. Smysl, ve kterém lze podat návrh, přísloví nebo výraz.
5. Dovednost, dovednost a zkušenost.
6. Tajné zacházení a korespondence dvou nebo více lidí nebo národů mezi sebou.
7. Čistě duchovní látka.

Z její části Definice inteligence To navrhuje španělský slovník Google poskytovaného Oxfordské jazyky je:

1. Fakulta mysli, která umožňuje učení, porozumění, uvažování, rozhodování a vytváření určité představy o realitě.
2. Inteligentní.

Zvědavé údaje o inteligenci

Jeho studii v devatenáctém století dominoval kraniometrie (Frenologie), věda, která se snažila spojit psychologické charakteristiky lidí s různými mírami jejich mozku. Například mezi provedenými studiemi, že mozek Němců byl větší než u Francouzů, že mozek zločinců byl větší atd. Tento typ výsledků motivoval, že tato větev upadla do zneužívání.

Naštěstí se u Alfreda Binet v roce 1905 objeví složitá opatření, kdy francouzská vláda žádá o vypracování testu, který by mohl detekovat ty děti, které nemohly sledovat obvyklý rytmus školy.

Odtud Slavná měřítko Binet-Simon, což je dotazník složený z různých otázek souvisejících s uvažováním a řešením problémů. Odtud také znásobili testy, které poskytují, nikoli míra globálního kvocientu subjektu, ale o konkrétní dovednosti, jako je mechanický, byrokratický, hudební nebo umělecký.

Vytvoření testu WAIS

Během druhé světové války, hodnocení dovedností rekrutů, psycholog David Wechsler Poznamenal, že několik subjektů opakovaně selhalo v testech, dokonce i stejné kvocienty a poznamenal důležitost dalších faktorů, které ovlivňují intelektuální výkon, jako je motivace, vzdělávací příležitosti, osobnost a další neintenzivní faktory; A poukázal na to, že ani nejlepší testy nemohly vyhodnotit všechny intelektuální schopnosti jednotlivce ani různé typy inteligence, pouze část.

V roce 1939 vydal Wechsler-Bellevue. Wais je dnes Nejčastěji aplikovaný psychologický test (Kaplan & Sacuzzo, 2005). Testy jsou v současné době aktualizovány každých deset let, aby se kompenzoval efekt Flynn. Nejnovější dostupnou verzí z nich jsou verze WISC-IV a WAIS-IV, které v některých zemích jsou v procesu ověření.

Charakteristiky a dlouhodobá operace paměti

Účinek věku a životního prostředí

Je důležité to zmínit V našich raných letech mohou být inteligentní opatření univerzálnější: Věk, ve kterém začneme mluvit, chodit, jíst pro sebe. Ale jak rosteme, různá prostředí upřednostňují rozvoj různých dovedností (pokud jsem se narodil ve městě, požadavky na životní prostředí nebudou stejné, jako kdybych se narodil v oboru, tj. v mé limě podle environmentálního a sociokulturního kontextu).

Změny životního prostředí Mohou vést ke změnám kvocientu, jak ukazují výsledky vzdělávacích programů pro mentální nedostatek a pro děti hostované v hospicích.

Někteří autoři dokonce zdůraznili Inteligence Conceptivy A navrhli se zaměřit na studium specifických dovedností, které používáme k pobytu v našich příslušných prostředích. Jedním z nich je Howard Gardner.

Typy inteligence

Podle této teorie je dobrou zprávou, že ve skutečnosti Máme nejméně osm různých inteligencí. Kvantifikováno parametry, jejichž soulad jim dává takovou definici. Například: Mít umístění v mozku, mít symbolický nebo reprezentativní systém, je pozorovatelný ve zvláštních skupinách populace, jako jsou „zázraky“ a „mudrci“ a mají vlastní charakteristický vývoj.

Většina jednotlivců má všechny typy inteligence. Každý se vyvinul na konkrétní úrovni, produkt biologické nadace každého z nich, jeho interakce s prostředím a kulturou převládající v jeho historickém okamžiku. Kombinujeme a používáme je v různých stupních, osobně a jedinečně. Tak cool, správně?

Definované, co je inteligence, a objasnil, že existuje několik typů, v každém z nich prozkoumáme trochu více.

1. Lingvistická inteligence

Je to schopnost používat slova efektivně, ústně nebo psaná. Zahrnuje schopnost používat syntaxi, fonetiku, sémantiku a pragmatické použití jazyka (rétorika, mnemonická, vysvětlení a metaluaguage). Je to jeden z nejčastějších typů inteligence v spisovatelé, básníci, novináři a řečníci, mezi ostatními.

2. Logická matematická inteligence

Definice logické matematické inteligence je: schopnost efektivně používat čísla a správně uvažovat. Zahrnuje citlivost na logické schémata a vztahy, prohlášení a návrhy, funkce a další související abstrakce. Vysoká úroveň tohoto typu je vidět v Vědci, matematici, pulty, inženýři a analytici systémů, mezi ostatními.

3. Vesmírná inteligence

Je to schopnost přemýšlet o třech rozměrech. Umožňuje vnímat externí a vnitřní obrázky, znovu vytvářet, transformovat nebo upravit, cestovat po prostoru nebo vytvářet objekty cestovat a vyrábět nebo dekódovat grafické informace. Je to jeden z typů inteligence přítomných v piloti, námořníci, sochaři, malíři a architekti, mezi ostatními.

4. Hudební inteligence

Je to schopnost vnímat, diskriminovat, transformovat a vyjádřit hudební formy. Zahrnuje citlivost na rytmus, tón a zabarvení. Je přítomen v Skladatelé, orchestry ředitelé, Mimo jiné hudební kritici, hudebníci a citlivé posluchače.

5. Kinestetická inteligence

Definice tělesné cinestetické inteligence je: schopnost používat celé tělo ve vyjádření myšlenek a pocitů. Stejně jako snadnost použití rukou k transformaci prvků. Zahrnuje koordinaci, dovednosti, rovnováhu, flexibilitu, dovednosti síly a rychlosti, stejně jako kinestetickou kapacitu a vnímání opatření a objemu. Projevuje se Sportovci, tanečníci, chirurgové a řemeslníci, mezi ostatními.

6. Mezilidská inteligence

Definice mezilidské inteligence je: schopnost porozumět ostatním a efektivně s nimi komunikovat. Zahrnuje citlivost na výrazy obličeje, hlas, gesta a pozice a schopnost reagovat. Je přítomen v herci, politici, dobří prodejci a úspěšní učitelé, mezi ostatními.

7. Intrapersonální inteligence

Je to schopnost vybudovat přesné vnímání sebe sama a organizovat a řídit svůj vlastní život. Zahrnuje samo -disciplínu, sebevědomí a sebevědomí. Je to jeden z typů inteligence, který je vysoce rozvinutý Teologové, filozofové a psychologové, mezi ostatními.

8. Naturalistická inteligence

Definice naturalistické inteligence je: Schopnost rozlišit, klasifikovat a používat prvky prostředí, objektů, zvířat nebo rostlin, a to jak od městského, tak příměstského nebo venkovského prostředí. Zahrnuje pozorování, experimentování, reflexi a dotazování dovedností našeho prostředí. The Campo lidé, botanisté, lovci, environmentalisté a krajiny, mezi ostatními.

9. Emoční inteligence

9. typy inteligence a naposledy objevené. The vydání Emoční inteligence Autor: Daniel Goleman (1995) znamená bezprecedentní šíření konceptu, který do té doby nezůstal bez povšimnutí. Tato kniha se stává nejlepším prodejcem v mnoha jazycích.

Test více inteligence

Od poloviny -190. let je emoční inteligence a Problém obecného zájmu společnosti, takovým způsobem, že se články začnou objevovat (nejprve v časopisech šíření a poté ve vědcích) a knihy o tomto tématu.

Pro Golemana (1995: 43-44) Koncept emoční inteligence spočívá v:

1. Poznejte své vlastní emoce. Princip Sokrates „znáte sebe“ se týká tohoto klíčového kusu emoční inteligence: uvědomte si sebe emoce; rozpoznat pocit v době, kdy se to stane. Neschopnost v tomto ohledu nás nechává na miscaritu nekontrolovaných emocí.
2. Zvládnout emoce. Schopnost zvládnout své vlastní pocity, aby se přiměřeně vyjádřili. Schopnost změkčit výrazy hněvu, zuřivosti nebo podrážděnosti je zásadní v mezilidských vztazích.
3. Motivovat se. Emoce má tendenci řídit k akci. Emoce a motivace jsou proto důvěrně propojeny. Nasměrovat emoce a následnou motivaci, k dosažení cílů je nezbytné pro věnování pozornosti, automotivaci, řízení a provádění kreativních aktivit. Emocionální sebeovládání vede ke zpoždění uspokojení a ovládání impulzivity. Lidé, kteří mají tyto dovednosti, bývají produktivnější a efektivnější při činnostech, které provádějí.
4. Rozpoznat emoce druhých. Základním darem lidí je empatie, která je založena na znalostech jejich vlastních emocí. Empatie je základem altruismu. Empatičtí lidé se naladí lépe s jemnými signály, které naznačují, co ostatní potřebují nebo chtějí. Díky tomu jsou vhodné pro profese pomoci a služeb v širokém smyslu.
5. Navazovat vztahy. Umění navázání dobrých vztahů s ostatními je do značné míry schopnost řídit emoce druhých. Sociální kompetence a dovednosti, které to znamená, jsou základem vedení, popularity a mezilidské efektivity. Lidé, kteří dominují těmto sociálním dovednostem, jsou schopni jemně a efektivně komunikovat s ostatními.

Reference

• Bisguerra, R (2014). Golemanův model. Emoční inteligence. Rafael Bisguerra. K dispozici zde.
• Gardner, h. (devatenáct devadesát pět). Více inteligence: Teorie v praxi. Barcelona: PACEDOS.
• Horacio, f. (2002). Co je to, že říkáme inteligenci? Teorie více inteligencí a vzdělávání. Psychopediahoy, 4 (3). K dispozici zde.
• Inteligence a testy k jejich měření (2007). V encyklopedii psychologie (sv. 3, 91-128 s.). Španělsko: Oceán.