Učení cizích jazyků u dětí do 6 let

Učitel během všech školních hodin komunikuje pouze v angličtině a navíc je učebna plně zdobena materiály s názvem v tomto jazyce. V tomto jazyce však ani děti nemluví asi sto procent, i když ukazuje, že všechny pokyny a aktivity jsou dobře pochopeny.

Toto je pozorování, které se shoduje s pozicí hurlocku, kde to naznačuje, že v opakovaných studiích bylo prokázáno, že pasivní nebo „slovní zásoba porozumění“ ve všech věkových skupinách je ve všech věkových skupinách větší než aktiva nebo „mluvená“. Například děti mohou pochopit obecný význam toho, co jim bylo řečeno, dlouho předtím, než jsou schopni mluvit.

Zveme vás, abyste pokračovali ve čtení tohoto článku o linii psychologie, pokud máte zájem Učení cizích jazyků u dětí do 6 let.

1. O jazyku a řeči
2. Teoretický rámec
3. Neurologické řečové základny
4. O dvojjazyčnosti
5. Poznámky k učení nového jazyka

O jazyku a řeči

Je nezbytné zdůraznit a podstatný rozdíl mezi jazykem a řečí. Pro Hurlock jazyk „pokrývá všechna média, ve kterých jsou symbolizovány myšlenky a pocity, aby dávaly ostatním smysl. Zahrnuje jako různé formy, jako je psaní, řeč, jazyk jazyk, výrazy obličeje, gesta, pantomima a umění “. Pro stejného autora je řeč „forma jazyka, ve kterém se k komunikaci smyslu používají artikulovaná slova nebo zvuky“.

Mnoho odborníků zdůrazňuje, že mozek dítěte je velmi plastický. V tomto ohledu pan Aaron Ocampo, profesor kurzu psychofyziologie na Latinské univerzitě v Kostarice, naznačuje, že u dítěte se vytvářejí spojení neuronů a že stimulace, ke které dochází v této době ne tato spojení.

Teoretický rámec

Pokud jde o toto téma, vzdělávací psycholog Dr. Roberto Rodríguez věří, že od narození a do 12 let se neurologické zrání učení vyvíjí a je místem, kde se jazyky lze učit snadněji než v pozdějších letech, protože Pochopení je formovatelné A neexistují žádné sociální tlaky, jako je strach z kritiky za chyby ve výslovnosti nebo psaní.

Pro Carlsona začíná vývoj mozku První dny vývoje embryí. Jakmile neurony dosáhnou svých destinací, začnou vytvářet spojení s jinými buňkami. Vyvíjejí dendrity, které přijímají terminální tlačítka axonů jiných neuronů, zatímco vytvářejí své vlastní axony; To vše ovlivněno chemickými a fyzikálními faktory. Neurony, které přijímají tato tlačítka a axony, musí být také úsilí, aby bylo připojeno.

Carlson také zmiňuje, že příroda je velmi moudrá, protože mozek zpočátku produkuje o 50% více buněk, aby vytvořil synaptická spojení, ale pokud tyto spojení nedokáže vytvořit, umírají. To potvrzuje skutečnost, že pokud u osoby v prvních letech života není stimulováno, oblasti bez motivace nebudou schopny provést synapse a protože tyto neurony zemřou. Jedná se o velmi vhodný evoluční proces, kde neurony budou soutěžit o tyto spojení.

Neurologické řečové základny

Řeč v lidské bytosti je velmi složitá, protože zahrnuje různé oblasti: Týlní, dočasné a parietální laloky. Je důležité, aby o osobě musí mluvit, a to bude produkt vzpomínek, představivosti nebo vnímání, ale vždy musí existovat pozadí.

Je třeba poznamenat, že do řeči jsou zapojeny dvě klíčové dovednosti, první je a Kapacita motoru, Do tohoto procesu je zapojeno mnoho svalů. Druhý je mentální schopnost, také životně důležité, protože je to nutné. K těmto dovednostem se přidává potřeba zralosti těla dítěte, protože pro více, než si přeje jeho rodiče.

Dva vitální regiony vynikají zejména pro řeč: Oblast Broca a Wernickeho oblast.

První Nachází se v oblasti levého frontálního laloku, obsahuje vzpomínky na sekvence pohyby svalů Požadováno k vyjádření slov . Osoba se zraněním v této oblasti je charakterizována pomalým, obtížným a nefluidní řečí. Druhá oblast Wernicke Nachází se ve středním a zadním částech horního dočasného zatáčky levé hemisféry a Jeho funkcí je rozpoznat mluvená slova, Je to složitý percepční úkol, který je založen na zvukové sekvenci. Osoba s poškozením v této oblasti je charakterizována deficitem komprese řeči .

O dvojjazyčnosti

Pokud jde o výuku jazyků, DR. Rodríguez to doporučuje Dítě se nejprve naučí jazyk mluvit tam, kde žije, to znamená, z rozsahu, kde se vyvíjí. Výše uvedené, protože to ovlivňuje sociální rozvoj této osoby, což mu umožní cítit se lépe přizpůsobené a schopné se vztahovat k lidem kolem sebe, jako jsou jeho učitelé a spolužáky atd. Po této doméně můžete začít učit jiné nebo jiné jazyky. Jinak by byla v sázce sebevědomí, protože pokud nemůžete dobře komunikovat, budete se cítit vysídleni, nebo budete izolovaní.

Ve skutečnosti, z dlouhodobého hlediska, znalost cizích jazyků poskytuje individuální odměňující výhody nejen osobní, ale profesionální a akademické. Podle pana Mario Maroto Lizana, generálního ředitele Lafise Bank, Učení z jiného jazyka poskytuje kulturu, což umožňuje lidské bytosti mít otevřenější a přizpůsobivější způsob myšlení. Rovněž uznal, že v některých profesích je nezbytná znalost cizího jazyka nezbytná. Například lékař, který dominuje angličtině, je vystaven utrpení zaostalost ve svých technických a vědeckých znalostech, protože pokroky v oblasti medicíny jsou publikovány v angličtině a dlouho později v jiných jazycích. Tato otázka cizích jazyků tedy také přispívá k odborné konkurenceschopnosti.

Stejně tak některé komplikace, říká vzdělávací psycholog a Renzo Titone, lze odvodit z a Předčasný domov výuky cizích jazyků, Do věku přibližně 3 let chlapec nebo dívka dostane, že jeho rodný jazyk je dobře rozvinutý a od této chvíle doporučuje zavedení učení z jiného jazyka, protože předtím, než se chlapec zaměřuje na učení a nedefinuje jediným Jazyk a může ukázat nedoplatky ve vašem komunikačním procesu a dokonce i k potřebě uchýlit se k jazykové terapii může nastat v důsledku problémů strukturování modlitby, výslovnosti atd. Mnohokrát jsou tyto případy také špatně diagnostikovány jako „jazykové problémy“, které jsou tak jen slabostí ve výslovnosti.

Na druhou stranu ukazuje dr. Rodríguez ne vše Děti mají stejnou snadnost učení jiného idiomuA, nejen kvůli intelektuální kapacitě, ale zejména pro učební dovednosti jako problémy sluchové nebo vizuální diskriminace, zvyšuje jim složitost učení nového jazyka nebo jazyka.
Zde je důležité zjistit rozdíl mezi „naučit se další jazyk“ versus „učit se s dalším jazykem“, to znamená, že formální vzdělání (matematika, věda, historie atd.) se učí v cizím jazyce; První bod se týká těchto kurzů, které se provádějí v rodném jazyce a na samostatném.

Rodriguezova pozice je podporována Hurlockem, který uvádí, že existují podmínky spojené s dvojjazyčností, které mohou být nebezpečné pro dobrou adaptaci a které mohou způsobit negativní účinky v:

• Sociální adaptace
• Školní práce
• Vývoj řeči
• Myslel
• Sociální diskriminace
• Skutečnost, že se liší

Poznámky k učení nového jazyka

Existují nápravné programy, které pomáhají podporovat dítě ve slabosti druhého jazyka, pokud by existovaly; Pokud to nefunguje, vhodnou je to změnit z vzdělávací instituce, než ji vystavíte akademickému selhání a zhoršení jeho sebevědomí.

Společně existuje řada vlastností, které děti mají od 3 let, které je třeba bezpochyby použít: dítě 3 až 6 let bude mít nižší potíže s učením druhého jazyka ve srovnání s jiným dítětem primární nebo střední školy , Protože vnímání odmítnutí je více sankcionováno a vytváří více sociální hanby na začátku středního dětství, které tomu tak není v raném dětství, vysvětluje Dr. Rodríguez.

Pro Hurlock jsou jich prvky, které podporují učení jazyka:

• Spokojenost vyjádřením ostatních slovně potřeby a touhy.
• Dosáhnout pozornosti ostatních prostřednictvím řeči.
• Schopnost vyjádřit se s ostatními komplexně, čímž se zvyšuje sociální vztahy.
• Přijetí sociální skupiny.
• Pokud dojde k přijetí sociální skupiny, její sebe sama posouzení je vysoká, ale je předložen opačný případ.
• Přiměřená expresní kapacita ovlivňuje pozitivní akademickou realizaci.

Navíc, Vliv médií Stejně jako hudba, internet, televize jsou velmi cenným příspěvkem jako facilitátor učení, pan Maroto a Rodríguez poukazují na.

Nakonec DR. Rodríguez uvádí, že se dítě učí jazyk, protože bude fungovat a umožní mu, aby byl pochopen prostřednictvím jeho schopnosti komunikovat, proto se první forma komunikace orální cizí jazyky musí zaměřit na ústní doménu a poté na psaní.

Kromě toho je ústní slyšitelná a může být zapůjčena tak, aby se dítě cítilo kritizováno, odmítlo nějakou chybu ve své výslovnosti (zejména ve velkém věku), proto je metodika výuky vlivná; Pokud hry, písně, kresby atd. povede ke stimulační a příjemné atmosféře pro učeň. Investovaná kontinuita a čas je podle DR důležitá. Rodríguez by byl ideální pro to, aby bylo dítě vystaveno nejméně 3 hodiny výuce cizího jazyka.

Nakonec Hurlock doporučuje přítomnost několika Základní aspekty pro dobré učení jazyka:

• Dobrý model napodobit: Děti musí být vyslovovány správně.
• Praktické příležitosti: To jim podporuje motivaci naučit se mluvit jiným jazykem.
• Motivace: Uznávejte úsilí o učení s potvrzením nebo ocenění.
• Orientace: Opravte chyby provedené v výslovnosti nebo psaní.

Andrey bude dítě, které se snadněji připojí v tomto globalizovaném světě, kde zvládnout dva nebo více jazyků, vytvoří důležité konkurenční výhody.

Tento článek je pouze informativní, v psychologii-online nemáme žádnou moc provést diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás, abyste šli k psychologovi, abyste zacházeli s vaším konkrétním případem.

Pokud si chcete přečíst více podobných článků Učení cizích jazyků u dětí do 6 let, Doporučujeme, abyste zadali naši kategorii a techniky studie.