Emoční inteligence ve vzdělávání v dětství, rodině a škole

Velcí filozofové, včetně Platóna, již hovořili o vzdělání jako o médiu, jehož účelem bylo poskytnout tělo a duši veškerou dokonalost a krásu, kterou jsou náchylné. Z tohoto hlediska bychom tedy mohli definovat vzdělávání jako celkovou součet procesů, kterými sociální skupina přenáší své schopnosti a pravomoci reorganizovat a rekonstruovat emoce, aby se přizpůsobila jednotlivci, aby v psychologickém procesu vykonávali po celý svůj život (od dětství do selektity).

V tomto článku Psychology Line mluvíme Emoční inteligence u dětí: Vzdělávání, rodina a škola.

1. Jak se vyvíjejí emoce v dětství
2. Emoční inteligence v rodinném kontextu
3. Emoční inteligence ve škole (tipy)

Jak se vyvíjejí emoce v dětství

The Emoční inteligence, Stejně jako veškeré chování, je to Přenášené z rodičů na děti, zejména z modelů, které je dítě vytvořeno. Po různých studiích bylo prokázáno, že děti jsou schopny zachytit nálady dospělých (v jednom z nich bylo zjištěno, že děti jsou schopny zažít empatický druh úzkosti, ještě předtím, než si jsou zcela vědomi své existence. Goleman, 1996).

Afektivní znalosti úzce souvisí s obecnou zralostí, autonomií a sociální kompetencí dítěte.

Emoční inteligence v rodinném kontextu

Osobnost se vyvíjí v důsledku Proces socializace, ve kterém dítě asimiluje postoje, hodnoty a zvyky společnosti. A rodiče budou hlavně zodpovědní za to, že k této práci přispívají, prostřednictvím jejich lásky a péče o identifikační postavu, která je pro děti (jsou to aktivní socializační agenti). To znamená, že rodinný život bude první emocionální škola učení.

Na druhé straně ovlivní také největší počet zkušeností dítěte a ovlivňují je na Rozvoj vaší osobnosti. Tímto způsobem kontrolou většiny zkušeností dětí přispívají rodiče k rozvoji sociálního poznání.

Počínaje skutečností, že vy, rodiče, jste hlavním modelem napodobování vašich dětí, ideálním by bylo to, že vy, jako rodiče, začnete trénovat a cvičit vaši emoční inteligenci, aby vaše děti mohly tyto návyky získat.

Převládající pravidlo v tomto ohledu, jak by řekli. J. Elijah, s. B. Tobias a b. S. Friedlander (2000) je následující: „Vyzkoušejte své děti, jak byste chtěli, aby se s ostatními zacházelo“. Pokud analyzujeme toto pravidlo, můžeme získat 5 principů:

1. Uvědomte si své vlastní pocity a pocity ostatních.
2. Ukázat empatii a porozumět názorům ostatních.
3. Pozitivně čelit emocionálním a behaviorálním impulzům a regulovat je.
4. Zasadit pozitivní cíle a čerpat plány k jejich dosažení.
5. Při řešení vašich vztahů použijte pozitivní sociální dovednosti

Pozorováním těchto principů si uvědomujeme, že jsme před tím, co jsou Pět základních složek emoční inteligence:

1. Emocionální sebevědomí.
2. Uznání emocí druhých
3. Emocionální sebeovládání.
4. Sebemotivace.
5. Vztahy.

Na Vyřešte jakoukoli problematickou situaci rodiny, Před jednáním by bylo vhodné odpovědět na řadu otázek:

• ¿Co cítíte v této určité situaci? ¿Co cítí jejich děti?
• ¿Jak interpretujete, co se děje? ¿Jak si myslíte, že to vaše děti interpretují? ¿Jak byste se cítili, kdybyste byli na svém místě?
• ¿Jaký je nejlepší způsob, jak se s tím vypořádat? ¿Jak se to stalo při jiných příležitostech? ¿Opravdu to fungovalo?
• ¿Jak se budeme provádět? ¿Co musíme udělat? ¿Jak bychom měli řešit ostatní? ¿Jsme připraveni na to?
• ¿Máme potřebné dovednosti? ¿Jaké další formy mohou existovat k vyřešení problému?
• Pokud náš plán běží s nepředvídaným, ¿Co budeme dělat? ¿Jaké překážky můžeme očekávat?
• ¿Když se můžeme shromáždit, abychom o této záležitosti mluvili, sdíleli nápady a pocity a začali získat úspěch jako rodina?

Na druhé straně studie prokázala Tři další nevhodné styly chování jejich rodičů jsou:

• Úplně ignorujte pocity vašeho dítěte a myslí si, že problémy vašich dětí jsou triviální a absurdní.
• Styl Laissez-Faire. V tomto případě si rodiče uvědomují pocity svých dětí, ale nedávají mu alternativní emocionální řešení a myslí si, že jakýkoli způsob, jak zacházet s těmito „nevhodnými“ emocemi, je správný (například je drží).
• Pohrdejte nebo nerespektujte pocity dítěte (například zakazující dítě, které se rozzlobí, buďte přísní, pokud budou podrážděni ...)

Emoční inteligence ve škole (tipy)

Pokud se zastavíme na typu vzdělávání implementovaného před několika lety, můžeme pozorovat, jak učitelé preferují konformistické děti, které dosáhly dobrých známek a požadovali jen málo (tímto způsobem byli vnímaví učni a učedníci více než aktivní učni).

Tímto způsobem nebylo neobvyklé setkat se s proroctvím sebepružení v případech, kdy učitel očekává, že student dává.

Existovaly také případy zoufalství, které byly vytvořeny způsobem, jakým učitelé reagovali na selhání svých studentů.

Ale jsme se vyvinuli a pokračovat v tom budeme muset předpokládat, že škola je jedním z nejdůležitějších prostředků Dítě „se učí“ a bude ovlivněno (ovlivňování všech faktorů, které tvoří jejich osobnost).

Proto ve škole musíte zvážit Naučte studenty, aby byli emocionálně chytřejší, Poskytování jim základní emoční strategie a dovednosti, které je chrání před rizikovými faktory nebo alespoň k poklesu jejich negativních účinků.

Goleman, 1995, nazval toto vzdělávání emocí Emoční gramotnost (Také, emocionální vzdělávání), a podle něj je s tím zamýšleno naučit studenty modulovat jejich emocionalitu rozvíjet jejich emoční inteligenci.

The cíle které jsou pronásledovány s Implementace emoční inteligence ve škole, by bylo následující:

1. Detekujte případy špatného výkonu v emocionální oblasti.
2. Vědět, jaké emoce jsou, a rozpoznat je v ostatních.
3. Klasifikujte je: pocity, nálady ..
4. Modulární a řídit emocionalitu.
5. Rozvíjet toleranci k každodenním frustracím.
6. Zabraňte užívání drog a dalším rizikovým chováním.
7. Rozvíjet odolnost.
8. Přijmout pozitivní postoj k životu.
9. Prevence mezilidských konfliktů zlepšuje kvalitu školního života.

K dosažení tohoto cíle Postava nového lektora (S jiným profilem, než jsme zvyklí normálně), to řeší proces efektivně pro sebe a pro vaše studenty. K tomu je nutné, aby se stal modelem emocionálního zvládání, empatickým a vyrovnaným, reflexním a spravedlivým řešením mezilidských konfliktů, jako zdroj zástupného učení pro své studenty.

Tento nový učitel by měl vědět. Proto nehledáme pouze učitele, který má optimální znalost předmětu, který se má učit, ale také schopný předat řadu hodnot svým studentům a rozvíjet novou odbornou kompetence. To jsou některé z Funkce, které bude muset nový učitel vyvinout:

• Vnímání potřeb, motivace, zájmů a cílů studentů.
• Pomozte studentům stanovit osobní cíle.
• Usnadnění procesů rozhodování a osobní odpovědnosti.
• Osobní vedení pro studenta.
• Zřízení pozitivního emočního klimatu, které nabízí osobní a sociální podporu ke zvýšení sebevědomí studentů.

Vzdělávání emocí bude prováděno analýzou protichůdných situací a každodenních problémů, které se vyskytují ve školním kontextu, které vytvářejí napětí (jako referenční rámec pro učitele, a na základě toho, co bude fungovat různé kompetence emoční inteligence.

Nakonec poukážeme na to, že k výkonu střední školy dojde, Dítě musí mít 7 důležitých faktorů:

1. Sebevědomí a schopnosti
2. Zvědavost objevovat záměrnost, spojená s pocitem pocitu schopného a efektivního.
3. Self -Control
4. Vztah se skupinou vrstevníků
5. Schopnost komunikovat
6. Spolupracovat

A aby dítě používalo tyto schopnosti, jakmile je škola, nesmíme pochybovat o tom, že bude hodně záviset na péči, kterou dostal pro své rodiče.

Tímto způsobem musíme zdůraznit, že pro emocionálně inteligentní vzdělání bude první věcí, že rodiče budoucích studentů poskytují tento příklad emoční inteligence svým dětem, takže jakmile začnou regulované vzdělání, je jim již poskytnuto široký repertoár těchto emocionálně inteligentních schopností.

Tento článek je pouze informativní, v psychologii-online nemáme žádnou moc provést diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás, abyste šli k psychologovi, abyste zacházeli s vaším konkrétním případem.

Pokud si chcete přečíst více podobných článků Emoční inteligence v dětství: Vzdělání, rodina a škola, Doporučujeme, abyste zadali naši kategorii a techniky studie.