Fonetická nebo dyslalická porucha

Fonetická nebo dyslalická porucha je charakterizovaná poruchou řeči potíže s výslovností jazykových zvuků. Lidé s Dyslalií mohou mít potíže s vytvářením specifických zvuků, jako jsou „r“, „s“ nebo „z“ nebo k artikulaci složitých zvuků, jako jsou souhláskové kombinace nebo reverzní slabiky.

Obsah

• Dyslalia znamení
• Kurz startu a poruchy
• Hodnocení fonetické poruchy nebo Dyslalie
• Léčba dislalia poruchy
  • Nepřímá léčebná cvičení
  • Cvičení s přímým léčbou
  • Bibliografické odkazy

Dyslalia znamení

Značky Dyslalia se mohou lišit podle osoby a mohou být patrnější v některých konkrétních zvucích jazyka. Mezi nejběžnější znaky Dyslalia patří:

1. Potíže s vyslovením konkrétních zvuků: Lidé s Dyslalií mohou mít potíže s vyslovováním určitých zvuků jazyka, jako je „R“, „S“ nebo „Z“. Mohou vynechat nebo nahradit zvuky nebo mít potíže s jejich správným výrobou.
2. Potíže s vyjádřením složitých zvuků: Lidé s Dyslalií mohou mít potíže s artikulujícími zvuky, které zahrnují kombinace souhlásek nebo reverzních slabik. Například mohou mít potíže s vyslovováním slov obsahujících „PL“ nebo „TR“.
3. Mluvit nesrozumitelné nebo nesrozumitelné: Lidé s Dyslalií mohou mluvit nesrozumitelnou nebo nesrozumitelnou, což může ztěžovat pochopení jejich řeči.
4. Potíže se naučit nová slova: Lidé s Dyslalií mohou mít potíže s učením nových slov a mohou potřebovat více času a úsilí, aby dominovali slovní zásobu.
5. Potíže s efektivní komunikací: Lidé s Dyslalií mohou mít potíže efektivně komunikovat v sociálních situacích a v důsledku toho mohou zažít úzkost a nízkou sebevědomí.

Mohou existovat zvukové opomenutí a v nejzávažnějších případech může být řeč zcela nesrozumitelná. Zvuky, které nejsou vyslovovány, jsou obvykle nahrazeny ostatními. Ti, kteří mají nejčastěji potíže s výslovností, jsou: R - RR - S - L. Obtížnost se také může zdát, že vyslovuje Symphony a změny v pořadí zvuků (např.: slunce pro).

Dyslalie se může projevit v různých formách a stupních závažnosti a může být spojena s jinými poruchami řeči a jazyka, jako je dyslexie, porucha pozornosti a hyperaktivita (ADHD) nebo autistická porucha spektra (čaj).

Dyslalie může ovlivnit rozvoj jazyka a komunikace a může mít dopad na sebevědomí a sociální interakci osoby. Proto je důležité co nejdříve diagnostikovat a léčit Dyslalii, aby pomohla člověku překonat jejich potíže a zlepšit kvalitu života.

Kurz startu a poruchy

Dyslalilie se může objevit v dětství, obvykle Mezi 3 a 6 lety, kdy děti začnou rozvíjet své řečové a jazykové dovednosti. V některých případech může být Dyslalia výsledkem základního zdravotního stavu, jako jsou problémy se sluchem nebo v motorické funkci řeči, ale v mnoha případech není příčina neznámá příčina.

Známky Dyslalia mohou být patrnější, když se dítě začne učit mluvit, a mohou zahrnovat potíže s vyslovováním určitých jazykových zvuků, jako je „R“, „S“ nebo „Z“. V průběhu času může Dyslalia ovlivnit rozvoj jazyka a komunikace dítěte, což může mít dopad na jeho schopnost efektivně komunikovat a společensky interagovat.

2% - 3% dětí mezi 6 a 7 lety má mírnou nebo závažnou fonetickou poruchu, ale prevalence mírných forem poruchy je mnohem vyšší.

Jak dítě roste, obtížné potíže s Dyslalií se mohou změnit a projevovat různými způsoby. Například dítě Můžete mít potíže s učením nových slov a artikulace složitých zvuků, jako jsou souhláskové kombinace a reverzní slabiky. Kromě toho může mít Dyslalia dopad na sebevědomí a důvěru dítěte, zejména pokud máte potíže ve školních a sociálních situacích.

Začátek i kurz závisí do značné míry na gravitaci. Dochází k větší závažnosti, dochází k dřívější detekci a obtížnost zotavení je větší. Alespoň gravitace, detekce je později, ale prognóza je lepší. V mírných případech je zotavení obvykle spontánní. V nesprávném případě se detekce obvykle provádí, když dítě vstoupí do předškolních tříd, kde se zdá, že potíže jsou chápány, kromě toho, že je možné ji porovnat se svými vrstevníky.

Může být spojen s kauzálními faktory, jako jsou sluchové nebo strukturální nedostatky (palatine rozštěp, frenulum atd.), neurologické poruchy nebo kognitivní deficit, ale 2,5% předškolních dětí má fonetickou poruchu neznámého původu.

Hodnocení fonetické poruchy nebo Dyslalie

Hodnocení fonetické poruchy nebo Dyslalie znamená vyčerpávající hodnocení řeči a jazyků dítěte k určení přítomnosti obtíží při výslovnosti jazykových zvuků. Hodnocení musí být provedeno specialistou na poruchy řeči a jazyka, jako je terapeut řeči a jazyka.

Hodnocení může zahrnovat několik testů a činností určených k vyhodnocení specifických dovedností dítěte, jako je schopnost vyslovovat konkrétní zvuky, schopnost artikulovat složité zvuky a schopnost efektivně komunikovat v sociálních situacích. Některé činnosti a testy, které lze použít při hodnocení, zahrnují:

1. Zní to kloubní hodnocení: Toto hodnocení znamená, že žádá dítě, aby vyslovilo různé zvuky a slova, aby vyhodnotila jejich schopnost správně artikulovat zvuky.
2. Vyhodnocení receptivního a expresivního jazyka: Toto hodnocení znamená hodnocení schopnosti dítěte porozumět a používat jazyk v různých sociálních situacích.
3. Spontánní hodnocení řeči: Toto hodnocení znamená pozorování dítěte při mluvení v sociální situaci a hodnocení jejich schopnosti efektivně komunikovat.
4. Vyhodnocení slovní zásoby: Toto hodnocení znamená hodnocení znalosti dítěte o různých slovech a jejich schopnosti učit se nová slova.

Po dokončení hodnocení může terapeut a jazyk vyvinout individualizovaný léčebný plán, který bude řešit specifické potřeby dítěte a zlepšit jejich řečové a jazykové dovednosti. Léčba může zahrnovat specifická cvičení ke zlepšení výslovnosti zvuků, použití modelů výslovnosti a školení při čtení a psaní slov, mimo jiné techniky.

Léčba dislalia poruchy

Léčba dyslalie může zahrnovat řečovou a jazykovou terapii, která je zaměřuje se na zlepšení výslovnosti jazykových zvuků a rozvíjení řečových a komunikačních dovedností. Terapie může zahrnovat specifická cvičení pro výrobu zvuků, použití modelů výslovnosti a školení při čtení a psaní slov. Kromě toho může léčba zahrnovat účast rodiny a blízké prostředí osoby, která posílí a praktikuje zvuky získané v terapii v každodenních situacích.

Nepřímá léčebná cvičení

• Respirační
  • Žádný materiál a s materiálem
• Relaxace
• Psychomotor
  • Schéma těla; Koordinace motoru; Rovnováha: Hluboká citlivost a tělo
• Vnímání a prostorová orientace
  • Organizace bezprostředního prostoru pro dítě
  • Přemístění ve vesmíru
  • Organizace prostoru ve vztahu k vnějšímu světu
  • Prostorový vztah objektů mezi sebou
  • Grafické znázornění prostoru
  • Space Organization Games
• Vnímání a dočasná orientace
  • Získání základních časových prvků
  • Povědomí o vztazích v čase
• Rytmus
  • Rytmické pohyby; Rytmus spojený s kloubem
  • Vnímání a sluchová diskriminace
  • Diskriminace zvuků; Fonémů; Audibilizace slov a frází
  • Buco-facial
  • Jazyková cvičení; Rtů; Čelisti

Cvičení s přímým léčbou

• Artikulační cvičení změněných fonémů
• Použití rytmu k automatizaci správného kloubu
• Opakujte naučené zvuky
• Řízený výraz
• Spontánní výraz

Bibliografické odkazy

• Alba, J., & Montiel, J. (2016). Dětské dyslalií: Hodnocení a léčba. Pyramidová vydání.
• ARANCIBIA, V. J., & Sanhueza, J. (2015). Dyslalia: Porucha řeči v dětství. Časopis Chilean Pediatrics, 86 (4), 240-247.
• Castillo-Rojas, s. (2014). Hodnocení a intervence v Dislálii: přezkum teoretických nadací a praktických aplikací. Neurology Magazine, 58 (8), 369-377.
• Martínez, J. J., & Serra, J. C. (2017). Dyslalias: Ovlivněná ústní komunikace. Aljibe Editions.
• Vicente, J. (2014). Dyslalias: multidisciplinární přístup. Pyramidová vydání.