Výhody muzikoterapie u dětí s autismem

Jako odborník na autistiku by mohl navrhnout různá proveditelná léčba, která by podpořila významné účinky na fyzické, behaviorální a emoční úrovni, ale zejména jeden je opravdu zajímavý, pro jeho prokázané výsledky.

Muzikoterapie je disciplínou zdravotní oblasti, která se používá dávkováním, usnadňuje pozitivní a významné změny v lidském chování. Celed na rozmanitých hudebních zážitcích, používá jako konkrétní nástroje hudební nástroje nebo jiné prvky a objekty, které usnadňují a propagují otevírání komunikačních kanálů.

Každá relace je pečlivě naplánována, prováděna a vyhodnocena tak, aby vyhovovala vlastním a specifickým potřebám každého dítěte, protože to, co je užitečné a uzdravení pro pacienta, nemusí být pro jiného.

Abychom čelili léčbě s tímto typem pacientů, je důležité vědět, že muzikoterapie narušuje nejen v čistě somatickém, motorickém, smyslovém, ale také a co je důležitější, v široké psychické, kognitivní a komplexní oblasti (Vnímání, emoce, postihy, vědomí). kromě Uvolněte se ve stresu, úzkosti, základní úzkost existující v tomto typu patologií. Tato relaxace predisponuje k koncentraci, kontaktu s externí realitou, sebereficiencí, komunikací. Usnadňuje společenskou schopnost a přístup s ostatními jednotlivci.

Pokud jde o výzkumnou práci na autismu, některé studie ukázaly, že muzikoterapie má pozitivní vliv, když se u těchto lidí používá.

Obsah

• Zdroje nabízené hudební terapií
  • Rytmus „počítače“
  • Hlas
  • Hra
  • Relaxace
• Účinky vyplývající z jeho aplikace
• Další aspekty, které muzikoterapie nabízí

Zdroje nabízené hudební terapií

Rytmus „počítače“

Obecně se říká, že autistická osoba je od přírody arytmická. Skutečnost aplikací rytmického aspektu hudby na autistickou psychologii je založena na logickém principu rehabilitace: „Snažíme se kompenzovat osobu těmito vývojem, kterým mu chybí“.

Prostřednictvím naléhavosti a Učení respiračního binárního rytmu, oční rytmus v blikajícím rytmu v tanci (tanec odebraný a poháněný terapeutem), z rytmu dvou stromů při chůzi pohybem nohou, binárního koordinovaného rytmu, když střídavě jdou po paži a druhou paži, jednu nohu a druhou nohu ... dostaneme se Vyvážené somatické chování. Dítě se zaměřuje na dynamickou - motorickou aktivitu, která ho baví, a aniž by si uvědomil, že ho postupně povede k povědomí o tom, že je dobrovolným hercem.

Dítě s autismem má své vlastní rytmy, není arytmické, mluví o arytmii, mluví o nepřítomnosti. V případě dětí s autismem, o kterých jsme mohli mluvit Dysrititmie nebo potíže se přizpůsobující se externím rytmům, Ale otočí se v rytmu, má ve svém rytmu motorové stereotypy, má dech ve svém rytmu a příjmy ve svých vlastních rytmech, které se obecně neshodují s jeho rodinou.

Terapeut rytmicky snad v autistickém těle. Spuštění synchronizovaných synchonizovaných pohybů pomocí „tempus“ a „ostinatos“ s kadencemi rychlosti v akci. Dítě se cítí zabaleno, chráněno, dotklo se. Zažijte viditelné pocity studny, stimulace a relaxace a archivují přirozené rytmické chování. Hladiny vnímavých kognitivních kognitivních.

Hlas

Je to notoricky známé a zkušené Autistická osoba potěší hlas více než jakákoli jiná forma nebo zvuková prezentace. Z vlastností zvuku hraje zvonek nejdůležitější terapeutickou roli. Zvon jeho vlastního hlasu je nejbližší a terapeutický nástroj dostupný pro hudební terapeut.

The Použití hlasu jako dynamického a relaxačního prvku Je to forma přímého a teplého kontaktu s autistickým. Klíčovým prvkem pro úspěchy, které jsou zamýšleny, je kapacita terapeuta vědět, jak jej promítá, modulovat a regulovat. Změny, intenzity, gutturality, kliknutí, děvky, gorgority, smíchy, výkřiky ... který může vysílat hlasový nástroj, zahrnuje akumulaci rytmických možností a vlastnosti tonální výšky, intenzity, trvání a zabarvení. Váží si hlas, slovo, přesně to, co mu (v mnoha případech) postrádá, oběť jeho řeči tajemství.

Tonální výšky, vedle intenzity (jiná kvalita zvuku), umístí autistický jednotlivec na hraniční limit mezi úzkostí, nervozitou, úzkostí ... a klidností, vyrovnaností a vzpomínkou.

Hra

Během muzikoterapie by měla být čas pro hru vyhrazena, může to zahrnovat:

• Specifické a osobní písně s názvem dítě a jeho rodinné afektivní prostředí,
• Řádná a řízená improvizace terapeutem i jednotlivci, kteří přicházejí na zasedání,
• Příběh příběhu a jeho inscenace.

A Zvuk timbrické experimentování (Podle orgánu - klavír), kde se osoba spojuje s klávesnicí, zatímco terapeut mění instrumentální záznamy a timbres. V některých případech tento kontakt také slouží dítěti jako psychomotorické cvičení digitalizace.

Relaxace

V relaxacích (manipulované, svobodné, jednotlivce, skupinu) se subjekt přizpůsobí tělu v souladu s jeho ISO (zvuková identita). Zpočátku je nutné být po jeho boku, mluvit s ním, zašeptat ho, kombinovat motorické struktury s pohyby a rytmy, které znějí.

Pokud ano, dosáhneme situace, kterou předpokládá každodenní zkušenost, ve které Dítě se týká okamžiku, hudby, situace, s časem relaxace, A bude předpokládat horizontální polohu v rohožích jednoduše poslechem „a nyní je čas relaxovat“.

Účinky vyplývající z jeho aplikace

• Pobídky socio -emotivní rozvoj: V prvních krocích některého vztahu mají tendenci autistické děti tendenci ignorovat nebo fyzicky odmítnout pokusy o sociální kontakt, které tito lidé nabízejí v bezprostředním prostředí. Muzikoterapie pomáhá řešit toto patologické chování tím, že nabízí první objektový vztah s hudebním nástrojem. Mnoho autistických dětí je obvykle přitahováno k podobě, zvuku a vnímání stejného často, které často působí na „zprostředkující objekt“, zdaleka vnímání hudebního nástroje, které umožňuje ohrožující zážitek, který autistické dítě neznámého dospělého vnímá ( terapeut), může být skrze ně „nasměrován nebo zprostředkován“.
• Podporuje slovní a neverbální aspekty komunikace: Pokud jde o obohacení komunikačních aspektů, muzikoterapie má tendenci zvyšovat vokalizaci a jazyk a stimulovat mentální procesy, jako je porozumění, konceptualizace a symbolické schopnosti.Hudební terapeut se pokusí prostřednictvím svých více strategií navázat komunikační vztah mezi chováním dítěte a rozsahem jejich vlastních zvukových zdrojů. Je zajímavé, že autistické dítě má spíše snadnost a otevřenost vůči asimilaci zvukového/hudebního prvku než slovních vzorců. Toto zvláštní spojení s hudebním a zvukem, který je pozorován v autismu, uzavírá potenciál nezbytný ke stimulaci komunikačních aspektů.
• Usnadňuje to prostřednictvím určitých nástrojů povědomí o schématu těla: Dalším zdrojem, který muzikoterapie nabízí v komunikačních aspektech, je zahrnutí větrných nástrojů do léčby. V mnoha případech může používání flétny zvýšit sebepojetí v oblastech, jako jsou ústa, rty, zuby a jazyk, což umožňuje postupné povědomí o mechanismech, které na nich produkují řeč a orgány zapojené do nich.

Další aspekty, které muzikoterapie nabízí

• Pokyny a dovednosti učení na sociální úrovni
• Stimuluje pochopení různých aspektů jazyka
• Pobízí touhu po komunikaci
• Nabízí prostor pro sebevyjádření
• Značně snižuje tato stereotypní, nekomunikativní chování
• Pomáhá snižovat vzhled ekolalických aspektů jazyka

Nabízený rám kontejneru Hudební terapeutická relace autistického jednotlivce podporuje svobodu, kterou se dítě učí pohybovat se a jednat specifickými způsoby, které usnadňují sebevědomí a sebevyjádření.

Skutečnost, že vydává hluk, bití a třesení nástrojů, křičí a zkoumá, vyvolává to plus nepostradatelné potěšení pro emoční spokojenost. Musíme však vždy brát v úvahu, nad rámec mnoha pozitivních účinků, které naše disciplína cvičí na autistických jednotlivcích, že léčbu musí být usnadněna kvalifikovaným a vyškoleným hudebním terapeutem v tomto předmětu.