Co jsou organismus a mechanismus v psychologii

V psychologii existují dva různé proudy pro řešení obtíží, které vznikají ve studii a vysvětlení chování: organismus a mechanismus. Vysvětlení prvního je zásadní povaha, zatímco pro druhou se to zásadně učí. V této souvislosti najdeme dvě různá vysvětlení, proto dva možné zásahy, které jsou také radikálně odlišné.

Tyto dva proudy sahají do starověku, vycházejí z temnoty řeckého myšlení a že v současné době jsou dvě formy myšlení a intervence. Organicismus a mechanismus byly formulovány v řecké filozofii a prodlužovány všemi západními myšlenkami. Socrates, Platón a Aristoteles uložili své teorie a principy na principy demokratus a Epicurus a navrhli teorii se schopností Popište pořadí přírody až do sedmnáctého století.

Poté Descartes a Newton navrhli základ pro posílení mechanismu, zásady, které se shodovaly s technickým a vědeckým pokrokem velké průmyslové revoluce. Ve dvacátém století, s vědeckou revolucí, Mechanismus byl umístěn jako dominantní proud současného myšlení, navzdory skutečnosti, že kvantová teorie prokázala omezení této myšlenky a Zjištění biologie nám ukázala aspekty spojené s organismem.

Optimálním by byl vysvětlující model, který by umožnil kombinovat různé aspekty mechanismu a organismu Novou syntézu, která nám umožnila vytvořit novou integrační paradigma, ale to se nestane, ještě méně se současným redukciosmem existujícím ve vědách existující ve vědách a z toho, co se nás týká, ve zdravotnických vědách.

Oba přispívají koncepty, které jsou navzájem neredukovatelné, protože předpokládají radikálně odlišné koncepce o rozvoji člověka a lidského člověka.

Obsah

• Mechanismus
• Organismus
• Je integrace obou možných perspektiv?
  • Bibliografické odkazy

Mechanismus

Mechanistický model představuje velmi základní systém, podobný provozu stroje (Barberis, 2012). Ten stroj, metafora lidského rozvoje, se pohybuje podle Některé zákony, které fungují jako účinná příčina odpovídajícího chování spojeného s vývojem. Každý z kusů tohoto stroje má svou funkci, je schopen předem zařadit operaci z provozu každé z jejích částí.

Pro filozofy Epicurus a Democrito, nejbližší historii behaviorismu, neotvodství a teorií učení by byl organismus pasivní při konstrukci Real a všechny znalosti by procházely učením (Silva, 2007). Organismus je reaktivní, bez předchozích znalostí, a nebude na realitu vůbec uložen, kromě toho, co byla uložena realita.

Coll (1979) poukazuje na některé principy sdílené mechanistickými teoriemi:

1. Důležitá je viditelná a externí, to znamená pozorovatelné chování.
2. Učení je sníženo na a Progresivní nahrazení podnětů a reakcí.
3. Je nejdůležitější nejmenší a molekulární To široké a molární.
4. To vede k definování Osobnost jako řetězec nebo hierarchie reflexů a návyků.
5. Zvažte to Procesy pozorované při analýze chování zvířat se shodují se základními jednotkami lidského chování.
6. Předpokládají to První vnější dojmy o těle jsou nejdůležitější: „Jednoduché a originální myšlenky tvoří základ pozdějšího duševního života a v tomto smyslu to silně kondicionují“.
7. Nepřiznávají více variabilní a koncepty v psychologii, které mohou být operativně definovány, to znamená, že lze redukovat na Pozorovatelná data.

Organismus

Pokud by metafora nebo reprezentace mechanického modelu je stroj, byl by ekologický model Jakýkoli živý, aktivní a organizovaný organismus (Brá, 2012). Předmět studia musí být analyzován ve své složitosti a v jejích principech již uvedených organizací. Studie každé z částí organismu nebo předmětu, který má být prozkoumán, nám neposkytne informace o celé kvalitě a množství.

Původ ve filozofii je založen na platonických postulátech, pokračuje v Leibnitzu a pokračuje ve středoevropských sdruženích; Ve svých psychologických odkazech by byla teorie Gestalt a piagetiánské hypotézy orámována.

Vývoj se zvyšuje takto: Existuje struktura, která se mění podle schématu z velké části spojené s přírodou, a v reakci na okolní svět, ve srovnání s nímž se chová jako Aktivní organismus (Brá, 2012). Ke změně dochází ve stádiích Kvalitativní změny Mezi různými fázemi vývoje.

Je třeba poznamenat, že organický model je na základě většiny vývojových teorií, od psychoanalýzy, po Piagetovu teorii nebo Bowlbyho postuláty.

Je integrace obou možných perspektiv?

Dnes je nutné studovat a analýza mentálních procesů, než na ně zasáhnete, takže je důležité mít různé perspektivy. Přesto díky četným studiím za posledních desetiletí také víme, že je nezbytné studovat každý případ jako jedinečný a zvláštní, provést osobní hodnocení a rozhodovat se. Počínaje obecnou statistikou nebo modelem, stejně jako mechanismus, je to pro všechny, je to příliš redukcionistická pozice, protože se potvrzuje, že absolutně všechny problémy jsou způsobeny učením, aniž by také poskytli jakoukoli studii, která ji ověří.

Proto, Umístěte se před obě metody a informujte o nich je nezbytná alternativa, Před výběrem slepé. The Mechanistická poloha Má méně časových nákladů, ale psychické náklady se mohou objevit, kromě strategie proti přírodě; on Organický přístup Může být více pracnější a může nás nechat bez konkrétních strategií, ale je považován za lidské a přirozenější, empatičtější postavení (Huertas, 1997).

Obecným doporučením by bylo posoudit, zda je problém učit se pro danou osobu nebo není. Pokud ano, budou provedeny metody „školení“, ale pokud tomu tak není, budou stanoveny metody přirozeného zásahu, pokud je to možné. I když jsou dražší, jsou pro danou osobu uklidňující.

Změň pozici, S vědomím, že mluvíme z znalostí nebo paradigmat, nám dává sílu abstraktního myšlení, nejvyššího a nejvíce skutečně lidského myšlení Aniž bychom byli podrobeni a omezovali se na nejvíce čisté realitu, před ní pouze boje postavy.

Co je psychologie a její hlavní přístupy

Bibliografické odkazy

• Barberis, s. D. (2012). Kritická analýza mechanistické koncepce vysvětlení. Latinskoamerický časopis filozofie, 38(2), 233-265. http: // www.Scielo.org.AR/SCIELO.PHP?PID = S1852-73532012000200004 & SCRIPT = SCI_ARTTEXT & TLNG = PT
• Bá, m. Jo. NA. (2012). Kolem historické rekonstrukce složitosti: organismus, mocenský režim a nové technologické vědy. Nomads. Critical Journal of Social and Juridical Sciences, 33(1). https: // www.Redalyc.org/pdf/181/18123129010.PDF
• Coll, c. (1979). Koncept vývoje v evoluční psychologii: epistemologické aspekty. Dětství a učení, 2(7), 60-73. https: // doi.org/10.1080/02103702.1979.10821751
• Huertas, J. NA. (1997). Motivace. Aique.
• Silva, c. (2007). Skepticismus, mechanismus, teologie a alchymie v Robertu Boyle. Teorie. Časopis vysoké školy filozofie. http: // hdl.Rukojeť.Net/10391/2490