Pozitivní aspekty dospívání

Neexistují špatní mladí lidé, ale špatně orientovaní mladí lidé. San Juan Bosco

The Singularita adolescence, Je to nuance mnohonásobnost aspektů: negativní, neutrální a pozitivní.

V tavicím hrnci této fáze vývoje zatmění negativní aspekty a jsou to ty, které zdůrazňují v různých knihách, článcích a publikacích. Nebyná rizika, která berou sex (sexuálně přenosná nemoci), užívání drog (tabák, marihuana, alkohol atd.), fyzické a duševní choroby (obezita, anorexie, nízká sebevědomí, bulimie, antisociální poruchy), úmrtí nebo nehody kvůli nedbalosti v jejich každodenních akcích, sebevraždách, špatné sociální chování ve škole, ulici a domu, špatná komunikace mezi rodiči a špatnou komunikací a špatnou komunikací mezi rodiči a děti, zrání mozku, které stěží rozumíme, ukončili školu a na neurčitost, aby si vybrali kariéru a další.

V tomto období jsou opravdu znepokojující aspekty. Složitost se zvyšuje, když nemůžeme specifikovat koncept dospívání. Je to období, které má co do činění s věkem?, Je to doba fyziologického růstu?, Proč existuje tolik vědeckých teorií (kognitivní sociální učení, psychoanalýza, Kohlbergova teorie a další), které vysvětlují dospívání a mají různé úhledy? Také, jak zmiňuje Rodríguez (2017) „Existuje tolik dospívajících jako typy společností".

Vstup do adolescence je zárukou prozkoumání multi paradigmatického světa vysvětlení a přístupů. V této fázi, stádiu nebo sociální konstrukci lidského rozvoje však nejsou žádné pozitivní věci? Cílem této práce je zachránit některé pozitivní aspekty.

Obsah

• Pochopení mozku dospívajících
• Způsob, jakým ovlivňují způsob, jakým samotní dospívající a jak je pozorujeme jako společnost ve svém chování?
• Pozitivní chování adolescentů
  • Reflexní skupiny o násilí
  • Taneční skupiny
  • Že teenageři nás mohou učit, když ráno vstávají
  • Závěr
  • Bibliografie

Pochopení mozku dospívajících

V současné době existují ikony dospívání, které narušují stereotyp Jamese Deana, rebel bez padesátých let. Malala je pákistánský teenager, který v roce 2014, když jí bylo 17, obdržela Nobelovu cenu míru (Rodríguez, 2017, str. 261). Otázka zní: průměrný teenager, musí mít talent Malaly nebo Grety Thunbergové, teenager, který bojuje s globálním oteplováním planety? Odpověď je ne!.

Různí neurovědci se shodují v existenci dvou klíčových období pro učení: rané dětství a dospívání. V posledně jmenovaném je to místo, kde prefrontální oblast zodpovědná za výkonné a sociální schopnosti, podléhá nárůstu syptogeneze a myelinizace (Blackmore, citovaný v Rodríguez, Page. 262; Punset, 2014; Giedd, 2015, str. 17). To znamená, že v dětství má mozek miliardy neuronálních spojení a když dosáhne dospívání, z neurofyziologického hlediska existuje méně neuronálních spojení, nazývá se to prořezávání neuronálních prořezávání.

Metaforicky, pokud přemýšlíme o neuronech, jako je strom, dub, kufr by byl axon a větve dendritů a mozek dospívajících musí nejprve zvětšit kufr, mít mnoho větví a když dosáhne zralosti pevnost jejich kufru, prořezávejte větve, které nese ovoce a zůstávají s těmi, které jim dávají. V adolescenci se mozková konektivita mezi regiony zapojenými do sebekontroly, socializace a dlouhodobého zvyšování plánování.

Bezohledné nebo riskantní chování adolescentů souvisí mimo jiné se dvěma důležitými strukturami:

• Prefrontální kůra: Místo, kde přicházejí naše nejjasnější myšlenky, sebe -kontrola (reguluje naše emoce), empatie, kde jsou umístěny vlastnosti naší osobnosti, kognitivní procesy, zásadní pro koexistenci ve společnosti a koexistenci. Nejvíce je čas se rozvíjet a nedosáhne své funkční a strukturální zralosti až do 25 nebo 30 let, podle pohledu neurověd o neurovědě.
• Mozková mandle: Je to mozek, uvnitř mozku, máme dva, jednu v každé mozkové hemisféře a jsou velikosti mandle. Je to centrum projevu našich emocí.

Emoce zaznamenané v mozkové mandlí, prefrontální kůra je řídí. Metaforicky jsou jako koně (mandlí) a jezdec (kůra).

Mozek je snížen z 10 na 20 let ve spojení mozku. V 10 máme mnoho oblastí, které komunikují a vztahují se, zrání mozku znamená mít menší spojení s oblastmi, ale ty jsou robustnější. Proto jsou chování, která jsou nejvíce posílena v dospívání (dobrá nebo špatná), ta, která vydrží v dospělosti.

Čím více známe mozek dospívajícího, tím lépe vám můžeme pomoci doma, ve škole a ve všech sociálních prostorech, kde interaguje. V této sociální interakci bude růst vzájemný.

Způsob, jakým ovlivňují způsob, jakým samotní dospívající a jak je pozorujeme jako společnost ve svém chování?

Při neuronálním prořezávání, pozitivním nebo negativním chování, které zůstávají nebo udržují v adolescenci, vydrží po celý život.

Zde rozlišuji dva různé psychosociální procesy:

• Selffilingové proroctví: To má co do činění s tím, jak se teenager sám vidí, v dobrém nebo špatném. Způsob, jakým je vnímán, ať už je to špatné nebo ne, skončí tímto způsobem jedná a
• Pygmalion efekt: To znamená, že způsob, jakým vidíme a léčíme osobu v sociální interakci, ovlivňuje jejich okamžité a dlouhodobé chování. Pokud s ním zacházíme pozitivně, zvyšuje se jeho výkon a sebevědomí (pozitivní efekt prasat). Pokud s ním zacházíme negativně, jeho sebevědomí a výkon se sníží (negativní efekt pigmenlionu).

Pozitivní chování adolescentů

Mladí lidé potřebují modely, ne kritické. John Wooden

Existuje mnoho záchraných věcí od adolescentů a velmi pozitivní, že musíme propagovat, porozumět ještě více a věnovat se škole, domu a koexistenci ve společnosti.

Reflexní skupiny o násilí

Prostřednictvím výzkumných prací na autonomní metropolitní univerzitě v oblasti sociální psychologie provádějte a Výzkum sociálního učení násilí. Série komerčních televizních videí s epizodami násilí, které šly z ofenzivních slov, špetků, pasáků, plácnutí, úderů, porušování, dokud dosáhla vražd, šla do experimentální skupiny. V některých případech bylo násilí spojeno s „vtipnými“ věcmi (šťastné násilí), což způsobilo úsměv nebo otevřený smích výzkumných předmětů.

Teoretická hypotéza byla taková, že prostřednictvím modelů, které jsou prezentovány v komerční televizi, prostřednictvím zástupného učení, adolescenti střední školy, by ukázali v inventáři větší tendenci k násilí, jakmile jsou scény vidět scény. To je to, co je učení vikáře (imitace učení). Násilí v post -testovaném inventáři však ukázalo nižší hodnocení s významnými rozdíly ve vztahu k prvnímu měření (před testem).

Důvodem těchto výsledků, které zjevně jsou v rozporu s teorií, bylo zeptat se předmětů v nich Reflexní skupiny o násilí, které byly umístěny na místě osoby, která obdržela agresi nebo že by si mysleli, že kdo obdržel agresi, byl osoba, která nejvíce odhadovala (rodina nebo přítel).

Sociální chování lze naučit pozorováním chování. Na úrovni mozku jsou aktivovány zrcadlové neurony, když vidíme, jak osoba provádí akci, je to Síť, která nám umožňuje učit se od ostatních. „Média (MC) plní důležitou funkci ve společnosti. Přispívají k přenosu nápadů, zvyků, přesvědčení, návyků, papírů, postojů, názorů, hodnot, módy atd.“(Rodriguez, 2017, 267). Teenageři tráví více než čtyři hodiny před televizí (Steve, 2018).

Závěr těchto reflexních skupin s adolescenty je to, že prostřednictvím „učení vikáře pro náhradu“ (místo oběti, která dostává agresi) Násilí s násilím nelze bojovat. Výuka adolescentů Procvičujte empatii, soucit a zdravější koexistence.

Taneční skupiny

V ulicích Mexico City je několik míst, kde se teenageři neshromažďují, aby spáchali vandalismus, ale aby tancovali nebo zpívali, napodobovali choreografie svých oblíbených skupin nebo zpívali vlastní rapové písně. Bitvy se stávají tanečními nebo rapovými duely. Tanec vyžaduje velkou mentální kapacitu soustředit se, pomáhá předcházet zhoršení mozku, znamená ostrost ve vizuální, sluchové, motorické a memoristické koordinaci. Generuje empatii a solidaritu s ostatními na sociální úrovni. Aktiva motor a smyslové obvody. Mozek oxygena a stimuluje ho dopaminem (hormon potěšení). Generuje endorfiny a umožňuje soustředit se větší kapacitu. Je to vynikající aerobní cvičení, které také posiluje náš kardiovaskulární systém.

V Plaza Juárez se praktikuje Kpop, sdílejí svůj vkus pro korejskou populární hudbu, odtud se zkratka Kpop pochází. Nacvičují, kopírují a zlepšují choreografie svých oblíbených skupin nebo kapel: BTS, Shinne, Super Junior, Blackpink a Expo. S několika reproduktory a jejich mobilními telefony se baví tančit. Existuje několik žánrů a to, co chlapci z toho místa dělají, se nazývá taneční obal, to znamená, že reprodukují choreografie svých oblíbených skupin. Dalším symbolickým místem je náměstí Friki, kde jsou organizovány tance a soutěže.

Že teenageři nás mohou učit, když ráno vstávají

Existuje další vnitřní zážitek, který žije přímo v mozku: čas.
Čas je neviditelný, čas je nedotknutelný a přesto čas ovládá náš život.

Obecně platí, že čas vstoupit do školy považujeme za to, že nás adolescenti vyzývají, jsou volné nebo neradi spěchají. Nereagují na první hovor nebo na druhé. Reagují na první výkřik nebo první vysoké slovo. Brum je řečeno teenagerům, kteří Jdou spát velmi pozdě a nechtějí ráno vstát. A všichni ti, kteří bez problémů vstanou ráno a platí ve svých činnostech.

Všichni máme biologické hodiny, které regulují náš spánkový cyklus, skupina shromážděných buněk, které tvoří supraquiasmatické jádro, je také známá jako širší žláza, je také známá jako štipcovské jádro. Nejvíce nefunkční biologické hodinky jsou adolescenty.

Mnoho lidí si myslí, že teenageři jsou líní a jistě někteří jsou, ale je to Biologická predispozice jít do postele pozdě a vstát pozdě. To by mohlo znamenat radikální změny ve vzdělávání, protože biologie dospívání by mohla diktovat formát svého školního času. Nejlepší čas na studium by byl mezi 11:00 do 15 hodin., A pak absolvujte kurzy sami. Jednoduše věnovat pozornost biologickým hodinám, že by bylo možné zlepšit vzdělání a akademické výsledky v celé zemi (Biological Clock, 2011).

Ačkoli biologické hodiny adolescentů pracují odlišně od jednání dospělého, budeme mít sotva radikální změny v vstupních politikách institucí odpovědných za vzdělávání ve světě.

Závěr

Jste jednou jen mladí, ale můžete být nezralí na neurčito. Ogden Nash

Pokud se nám podaří porozumět přesné přesnosti jedinečného období dospívání, můžeme nasměrovat veškerou energii, kterou mají, a kterou lze pozitivně využít zdravotnickými pracovníky, rodiči, učiteli a také s nimi sociální interakce.

Představují velmi pozitivní chování jako: Sing, Dance, se postaví na místo druhého a poučí se od nich Stejně jako v případě biologických hodin by to mohlo přinést velké změny ve vzdělávacích reformách a pochopení jejich chování.

Stále se od nich musíme poučit, ale také mnoho věcí, které je naučí v tomto procesu vzájemného učení.

Bibliografie

• Giedd J. (2015) Singularita časopisu dospívajícího mozku, výzkumu a vědy, redakční tisková vědecká, Barcelona
• Steve nebo. (2018) adolescenti v Mexiku tráví více než čtyři hodiny před televizí; La Rosa de Guadalupe mezi svými oblíbenými programy, konzultovaný 26. ledna 2020, v červené: https: // www.Xataka.com.mx/streamování/adolescenty v mexiku-pap -msmas-de-4 hodiny
• Networks (2014) Adolescence pro člověka, rozhovor Eduarda Punsetse s neurovědním zoologem Davidem Bainbridgeem a veterinárním.Youtube.com/hodinky?v = _nmlxzdne0e & funkce = youtu.Být
• Biologické hodiny (2011) Přístup k 26. listopadu 2020, v červené: http: // www.Youtube.com/hodinky?V = R26-Z1KCB8E
• Rodríguez m. (2017) Adolescent a jeho prostředí: rodina, přátelé, škola a média, konzultovaná 26. ledna 2020, v síti: https: // www.dospívající.org/soubory/pediatric%20Integral/n4-261-269_luisrguez.PDF
• Villegas a. (S/F) Kpop Street Dancers on CDMX, konzultované 26. ledna 2020, v síti: https: // www.Kde.com/ciudad/tanečníci-callejeros-kpop-en-cdmx/2018/01/