Polybické interakce v dětství

"Každý člověk má svůj vlastní mentální svět, svůj vlastní způsob myšlení, své vlastní způsoby, jak porozumět věcem a své vlastní způsoby jednání." Swami Sivananda.

The Polybické interakce Jsou generovány v dětech ze sociálního a školního prostředí. Většina z těchto vztahů je však ozvalých řezů, které ovlivňují akce kojenců v sociokulturním odvětví.

Co jsou léky

V tomto smyslu Polybické vztahy Jsou výsledkem generačních procesů, které jsou upraveny podle kognitivních a emocionálních aspektů, které děti získávají. Je třeba poznamenat, že, Děti vytvářejí polylaální vzájemné vztahy, které umožňují socializační proces s ostatními. Kromě toho byl přístup diagraf velmi užitečný pro vztahy navázané dětmi. Tento přístup se liší podle věku a kontextů, které jej ponoří do politických, sociálních, ekonomických a kulturních oborů.

Rozdíly s diadickými vztahy

Toto je Zemřel vztahy, které jsou vytvářeny jako matka a syn, Vedou k trojici mezi mateřským otcem a synem a následně vytvářejí sociální interakce sociálního typu.  Což nám umožňuje pochopit různé události, které dítě jako správný předmět v harmonické společnosti. V této konstrukci myšlení musí učitelé a rodiče vytvářet prostory nebo aktivity, které jim umožňují generovat transformace reality, kterou obývají kojenci.

S ohledem na to, že škola a rodina jsou nezbytnými institucemi ve vědomí, což nám umožňuje přemýšlet o USA. USA, kteří potřebují odložit oblečení.   V tomto smyslu je nutné se starat o myšlenky, za účelem vyhýbání se rozptylu. Převzít odpovědnost za to, co se říká a dělá. Pamatovat si to Subjektivita myšlení vyžaduje dobu uchovávání informací, a prohlášení nebo nápady k gestování vnitřnosti, které je nutné myslet.  Což umožňuje dětství přemýšlet o dnešku, což má nové pojetí her, rodiny, školy a křehkosti, která pomáhá přemýšlet o změně v sociokulturním odvětví. Některé předměty komunikace, které cítí a myslí.

Konečně, Rozvoj dětství určuje sociální a kulturní pozice, které předměty předpokládají. Aby byl tento vývoj plodný, je nutné, aby dítě představilo sociokulturní interakce, které umožňují harmonický vývoj. Je třeba poznamenat, že láska se v těchto interakcích stává nepostradatelnou osou, protože ta, která je určena dítětem, která je nakonfigurována u dospělých.