Vývoj mozku, motoru a vnímání v dětství

Obsah

• Vývoj mozku v dětství
  • Růst mozku a nervové zrání
  • Myelinizace
  • Mozková kůra
  • Kortikální funkce
• Vývoj motoru v dětství
  • Silné motorické dovednosti a lokomoce
  • Silné motorické dovednosti u předškolních dětí
  • Jemné motorické dovednosti předškolních dětí
  • Změny během školních let
  • Děti s tělesným postižením
• Percepční vývoj v dětství
  • Vnímání hloubky
  • Vnímání formy a pohybu
  • Vnímání lidské tváře
  • Sluchové vnímání

Vývoj mozku v dětství

Růst mozku a nervové zrání

Mozek Nejenže roste velikost, ale také vyvíjí trajektorie nervů a rostoucí spojení složitosti mezi nervovými buňkami, takže Centrální nervový systém je schopen provádět složitější funkce.

Myelinizace

Další důležitou změnou je zvýšení myelinizace jednotlivých neuronů. Medoinizace je proces, na který jsou neurony pokryty izolační mastnou látkou známou jako myelin, což pomáhá přenášet nervy impulsy rychleji a efektivněji.

Mozková kůra

The mozková kůra Je to největší struktura princencefalonu a obsahuje horní mozková centra, která řídí intelektuální, smyslové a motorické funkce.

Je rozdělena do dvou hemisfér, z nichž levá ovládá hlavně na pravou stranu těla, zatímco pravé ovládání na levou stranu těla. Obě hemisféry jsou spojeny pásem vláken známých jako tvrdé tělo.

Obě strany mozku provádějí specializované funkce. Správná hemisféra je lepší v hudbě, literatuře, fantazii, intuici a umění; Je to lepší při rozpoznávání vzorů, tváří a melodií, jakož i při vizualizaci prostorových vztahů. Je tedy lepší opravit bloky vzoru, dokončit hádanku nebo vyrábět kresby. Levá hemisféra je lepší v logice, matematice, Jazyk, Psaní a posoudit čas. Asi 95% dospělých používá levou hemisféru k mluvení, psaní a porozumění jazyku. Kromě toho 95% lidí rukou na pravé straně používá levou hemisféru více než vpravo, takže se říká, že v nich je dominantní levá hemisféra.

Kortikální funkce

Kontrola konkrétních funkcí se nachází v různých oblastech mozkové kůry. Vývoj těchto funkcí je výsledkem kombinace zrání nervového systému se zkušenostmi a praxí. The neurony Stimulované nadále vyvíjejí nové dendritické větve a myelinové pláště, které zvyšují synaptická spojení a účinnost přenosu nervů, takže růst mozku a nervový systém dostává vliv dědičnosti i životního prostředí.

Vývoj motoru v dětství

Silné motorické dovednosti a lokomoce

On rozvoj Dětský motor závisí hlavně na fyzickém zrání, zejména na kosterním a neuromuskulárním vývoji. V menší míře je rozvoj motoru ovlivňován také příležitostmi, které děti dostávají k cvičení a praxi. Děti tráví spoustu času v rytmických motorických činnostech, jako je kopání, výroba Rio. Tyto rytmické činnosti jsou přechodem mezi koordinovanou činností OSN a nejkoordinovanějším komplexním motorickému chování.

Silné motorické dovednosti u předškolních dětí

Předškolní vzdělávání mezi 2 a 5 lety činí důležitý pokrok ve vývoji motoru. Se silnějšími kosti a svaly, větší kapacitou plic a lepší neuromuskulární koordinace mezi pažemi, nohama, smysly a centrálním nervovým systémem, vykazují větší dovednosti a zvládnutí těla při realizaci fyzických výkonů, které by před nimi nebyly nemožné.

Jemné motorické dovednosti předškolních dětí

Mezi jemné motorické dovednosti patří větší stupeň koordinace malých svalů a mezi okem a rukou. Tím, že mají malé svaly pod kontrolou, děti získávají pocit konkurence a nezávislosti, protože mohou dělat mnoho věcí, jako je stravování nebo oblékání.

K jídlu si všimněte, že 2 -leté -upevněte s jednou rukou a 3 -roční -tekuta může jíst s lžičkou a nalít kapaliny z džbánu. 2 -letý chlapec se může oblékat na jednoduché oblečení, 4 -roční -se může oblékat sám, zatímco 5 -let. U jiných činností, které vyžadují malé svaly, mohou 2 -leté děti čmáranice, 3 -let -zachvějí zkopírovat kruh nebo nakreslit čáru, 4 -roční -zastupovat jednoduché kresby, nakrájet na linku nůžkami a vyrábět kašel Dopisy a 5 -let -zastudované děti mohou kopírovat obrazy, což znamená výrazně více manipulativní schopnosti a koordinace mezi okem a rukou nakreslit kruh.

Změny během školních let

Škola -Age Děti postupně zvyšují své motorové dovednosti, jak jejich růst těla pokračuje. Velikost svalů se zvyšuje a koordinace se stále zlepšuje, takže většina z nich může běžet, tančit, skočit a skočit s agilitou. Rovněž se zvyšují jemné motorické dovednosti. Většina z 8 nebo 9 -letých dětí se může naučit kladivo, používat, používat zahradnictví, šití, tkaní, kreslit v poměru, psát, razítko a odříznout nehty.

Důležitým faktorem v motorických dovednostech je reakční doba, která částečně závisí na zrání mozku. Starší děti mají tedy odhodlanou výhodu oproti mladším dětem ve sportu, které vyžadují rychlé reakce. Dospělí jsou ještě lepší.

Děti s tělesným postižením

Tělesné postižení dětí lze rozdělit do nejméně čtyř základních kategorií: poruchy řeči, poruchy sluchu, vizuální zhoršení a různé typy kosterních, ortopedických nebo motorových postižení.

Děti se zdravotním postižením mohou být oběťmi komentářů a krutého škádlení od ostatních dětí. Mohou se cítit stigmatizovaní a odmítnuty a jsou jim odepřeny příležitosti a aktivity otevřené bez zdravotně sesazeno. Bylo zjištěno, že fyzický vzhled je důležitý ovlivnit děti, aby společensky interagovaly s ostatními. Život není vždy spravedlivý s dětmi se zdravotním postižením, ale mnozí z nich jsou schopni překonat diskriminaci a provádět velmi šťastné sociální úpravy.

Percepční vývoj v dětství

Vnímání hloubky

Schopnost vidět věci ve třech dimenzích, odlišovat blízké věci od těch, které byly dále nalezeny, je dovednost, která se velmi brzy vyvíjí v dětství.

Děti nejen rozvíjejí vnímání hloubky, ale také schopnost reprezentovat hloubku a vzdálenost ve výkresech, které vytvářejí. Předškolní škola představuje dopředu nebo vzadu umístěním objektů vedle sebe; Jak rostou, děti čerpají diagonální zarovnání, aby představovaly hloubku. Starší děti používají vertikální uspořádání, ve kterých jsou objekty nahoře menší a vypadají dále.

Vnímání formy a pohybu

Během prvních dvou let života se způsoby, jak se děti vnímají podobu objektů, mění.

Výzkum také ukázal, že existují široké individuální rozdíly v rychlosti, s jakou děti zpracovávají vizuální informace. Když jsou prezentovány vizuální podněty, některé děti, známé jako klidně pozorovatelé, se soustředí na podněty v relativně dlouhých dobách, zatímco jiné známé jako agilní pozorovatelé, soustředí svou pozornost v krátkých intervalech; Posledně jmenované jsou lepší v perceptuálním koagnitivním úkolech, protože jsou rychlejší a efektivnější při zpracování a interpretaci podnětu. Ve studii byly tyto rozdíly nalezeny u dětí ve věku pouhých 4 měsíců.

Vnímání lidské tváře

Kojenci dávají přednost tomu, aby místo inertních předmětů viděli lidské tváře. Tato preference je charakteristická pro kojence pouhých 5 dnů narození. Pro měsíc věku mohou děti odlišit tvář své matky od cizinců. Ve věku 3 měsíců rozpoznávají tvář své matky na fotografiích, také rozpoznávají a odlišují tváře od cizinců. Po 7 měsících mohou odlišit výrazy obličeje od strachu nebo štěstí.

Je zřejmé, že jejich percepční dovednosti jsou po 7 měsících již velmi složité.

Sluchové vnímání

Vnímání sluchu závisí na 4 faktorech:

1. Sluchová ostrost nebo schopnost detekovat zvuky minimálního objemu.
2. Schopnost detekovat zvuky různých frekvencí.
3. Umístění zvuku nebo schopnosti detekovat směr, kde zvuk přichází.
4. Schopnost detekovat tiché intervaly mezi slovy, také známou jako dočasná sluchová ostrost.

Aby byla pohodlná, téměř všichni kojenci vyžadují dostatek jídla, hodně čerstvého vzduchu a množství potřebného spánku. V prvních měsících většina kojenců spí mezi každou stravou, i když od začátku zůstávají někteří vzhůru v určitých okamžicích dne. Do konce prvního roku většina z nich bere dva zdřímnutí denně, po snídani a poté oběd a mezi rokem a rokem a půl opuštění jednoho z nich Zdřímnutí. Pokud jsou zdřímnutí v odpoledních hodinách velmi dlouhé, děti nepřijímají, aby v noci chodily spát.

Kojenci spící čas, které potřebují, ale 2 -roky -děti ne. Mohou zůstat vzhůru kvůli nadměrné excitaci, konfliktům, napětí nebo různým obavám. Odpor jít do postele je obvykle maximální mezi rokem a 2 roky. Děti pláčou, když jsou ponechány v postýlce nebo se z toho dostanou, aby hledaly své rodiče. To je obvykle způsobeno úzkostí pro oddělení nebo snahou o kontrolu jeho prostředí.

Ariel Delgado