Životopis Eleny Grigorenko (1965)

Elena Grigorenko je jednou z nejneobvyklejších žen, které dnes dělají akademický život. S 55 lety získal působivé ocenění a také poměrně úžasnou produkci. Grigorenko je jedním z autorů, kteří jsou dnes nejvíce citováni, protože Pole, na kterých se sami věnovali, byla rozmanitá, i když jejich výzkum v oblasti kognitivní psychologie převažuje.

Obsah

• Elena Grigorenko a Akademie
• Příspěvky Elena Grigorenko
  • Grigorenko a dyslexie
• Další příspěvky Eleny Grigorenko
  • Bibliografie

Elena Grigorenko a Akademie

Elena Grigorenko se narodila v roce 1965 ve Spojených státech. Je významnou profesorkou v psychologii, připoutanou k University of Houston, ve které vyučovala třídy od roku 2015. Další z oblastí, které také dělají Grigorenkovi, je oblast molekulární genetiky, takže se také věnuje práci jako učitel na katedře molekulární a lidské genetiky na Baylor College of Medicine.

Ve věku 25 let dostávala Elena své PhD v obecné psychologii, na Státní univerzitě v Moskvě v Rusku. Později, Ve 31 letech získal další doktorát ve vývoji a genetické psychologii, tentokrát na Yale University. Před zastáním pozice, ve které dnes pracuje, na University of Houston se Elena Grigorenko věnovala výuce témat v oblasti dětí a také epidemiologii a veřejnému zdraví na Yale University.

Jeho akademické úsilí ho vyvinulo Deserfer of the Distinguished Award American Association of Psychology (APA), Díky příspěvkům v oblasti psychologie rozvoje. Kromě toho má tu čest, že obdržel cenu Sylvia Scribner Award, udělenou Americkou asociací pro vzdělávací výzkum, mezi další rozmanitost cen a rozdílů.

Příspěvky Elena Grigorenko

Elena Grigorenko přispěl, což umožnilo kognitivní psychologii pokračovat v jeho vývoji. Mezi nejvýznamnější kolegové, s nimiž Grigorenko pracoval Aplikovaná inteligence.

Vedle Sternbergu, provedl důležité vyšetřování Výuka úspěšné inteligence pro nadané studenty, Termín, na kterém Sternberg dříve pracoval. Pro přibližně 1996 Sternberg definoval úspěšnou inteligenci jako schopnost dosáhnout cílů nebo úspěchů v rámci sociokulturního rámce, který byl také součástí osobních aspirací.

Na základě toho Grigorenko a další autoři zvažovali potřebu pracovat na silných stránkách, do té míry, že slabosti byly kompenzovány, aby se přizpůsobily určitým prostředím, tak se uchýlí k kombinaci analytických, praxe a kreativní inteligence. Pracoval také s dalšími kolegy ve výzkumu, ve kterém se zabýval dalšími rovnými otázkami důležitých, jako je dyslexie.

Grigorenko a dyslexie

Pro Elenu Grigorenko je to zásadní. Některé z těchto mýtů, zmíněné autorem, jsou následující:

• Víra, že dyslexie je zvláštní problém, který se vyskytuje pouze u dětí, které mají potíže s dekódováním textu.
• Věřit, že zvláštní důkazy jsou nezbytné k kategorizaci dětí u těch, kteří trpí dyslexií a dalšími jako „chudými čtenáři“.
• Potřeba diagnózy dyslexie k odstranění přiřazení obtížnosti k lenosti.
• Věřte, že pro učitelé je nezbytná diagnóza dyslexie.

Grigorenko odhadl, že víra v tyto mýty byla problematická, takže je nutné je objasnit, takže ve svých studiích zvažoval omezení, která existují v různých oborech, například kognitivní vědy, neurověd, genetika a další.

Další příspěvky Eleny Grigorenko

Příspěvky Eleny Grigorenko překročily papír, protože na University of Houston měla příležitost studovat další skupiny, které vytvářejí silný sociální dopad. Tak, Zkoumal chování u zločinců a vztahů, které uchovávají s poruchami učení, oslovení i těch mladých lidí, kteří byli drženi ve věznicích. Všechny tyto úsilí v akademické oblasti jsou ti, které dnes učinily z Eleny Grigorenko velmi obdivovanou intelektuální ženou.

Životopis Claude Robert Cloninger (1944)

Bibliografie

• Elliott, J. G., & Grigorenko a. L. (2014). Debata o dyslexii(Ne. 14). Cambridge University Press.
• Grigorenko, e. L. (2006). Porušení učení u mladistvých pachatelů. Psychiatrické kliniky pro děti a dospívající, patnáct(2), 353-371.
• Porážka, a. M., Hein, s., Hong, J. H., Podívej, s. S., & Grigorenko a. L. (2019). Trestní chování a školní disciplína v mládeži spravedlivé spravedlivé spravedlnosti s autismem. Žurnál autismu a vývojových poruch, 49(6), 2268-2280.
• Sternberg, Robert & Grigorenko, Elena & Ferrando, Mercedes & Hernández Torrano, Daniel & Ferrándiz, Carmen & Bermejo, Rosario & Sánchez, María. (2010). Výuka úspěšné inteligence pro nadané studenty a talenty. Interruniversity Electronic Magazine for Teacher Training, ISSN 1575-0965, sv. 13, č. 1, 2010 (příklad věnovaný: Vysoká dovednost. Nadaná a talent), stránky. 111-118. 13.